教师作为中介调节者:学生使用教科书效能的提升路径

发布时间：2021-09-04 01:26

　　学生使用教科书是学校教育的重要环节、学生获得知识的重要途径,但至今未被系统地纳入我国教育研究领域。教科书试图传递的信息远非学生所能把握,学生使用教科书遭遇问题和困难,而突破这一困境的关键因素在中介者。以中介作用理论为指导,结合教师的调节方式,构建中介调节模型,教会学生自主地、创造性地使用教科书,可提高学生使用教科书的效能。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2020,40(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、学生使用教科书的现实与困境
    (一)学生阅读教科书时间少、效率低
    (二)学生使用教科书行为相似、目的单一
    (三)学生使用教科书以浅层处理为主,缺乏深度阅读
    (四)学生使用教科书水平低
二、困境突破之关键变量:中介者
三、有效解决之道:中介调节
    (一)中介作用理论
    (二)中介作用特征
    (三)中介调节模型建构
四、中介调节的优势与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]学校需要什么样的教科书——基于教师和学生使用化学教科书的调查研究[J]. 毕华林,万延岚.  教育学报. 2013(02)
[2]论教科书的基本特征[J]. 石鸥,石玉.  教育研究. 2012(04)
[3]确立科学教材观:教材创新的根本课题[J]. 钟启泉.  教育发展研究. 2007(12)



本文编号：3382274