实践哲学：教育迷惘中的选择

发布时间：2021-11-12 20:33

　　

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
一、 现象描述：教育学的迷惘与实践哲学的催生
    1. 教育学的迷惘
    2. 实践哲学的转向与教育学的新生
二、 历史钩沉：实践哲学与教育学难解的情结
    1. 赫尔巴特与实践哲学
    2. 杜威与实践哲学
三、 追本溯源：传统实践哲学视野中的教育学
    1. 亚里士多德的实践哲学与教育学
        （1） 自足的“实践”与教育（学）
        （2） “实践哲学”与教育学
    2. 实践哲学与教育学的情缘之解
四、 走向先验：康德实践哲学视野中的“无实践”的实践教育学
    1. 康德“无实践”的先验的实践哲学
    2. 康德实践哲学视野中“无实践”的实践教育学
        （1） 以自由实践为依归的实践教育学
        （2） 实践教育学中本真实践的缺失
五、 实践哲学的“沉沦”与教育学的“分裂”
    1. “反”而“沉沦”
        （1） 实在论下的“无实践”的“观念”的实践哲学
        （2） 康德与赫尔巴特：认识论的寻求与实践论的遗忘
    2. 实践哲学的缺席与教育学的分裂
        （1） 教育学视域中可塑性的上升与自由实践的失落及其教育学自身的迷失
        （2） 知识即美德：实践动因的缺失
六、 问题与期待：让教育学说中国话
    1. 以实践为内核的中国传统哲学
    2. 传统教育学：实践之学
    3. 问题与期待：让教育学说中国话
        （1） 对以传统自居，充当救世角色的批判
        （2） 对“客观”非“同情”的教育学史的批判
七、 未完成的叙说
    1. 教育欲成“学”，必先“立乎其大”
    2. 实践哲学和科学的内在张力是教育成“学”的健康之路
    3. 新的反思
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]“阐释”与“拒绝”:教育的话语权力──生存论教育哲学对教育者的“思”的观照[J]. 高伟.  海南师院学报. 1998(04)
[2]略论教育学成为“别的学科领地”的现象[J]. 陈桂生.  教育研究. 1994(07)
[3]解牛之解[J]. 庞朴.  学术月刊. 1994(03)
[4]论教育哲学的实践意识[J]. 金生鈜.  高等师范教育研究. 1992(01)
[5]中国教育学七十年[J]. 陈元晖.  北京师范大学学报. 1991(05)



本文编号：3491611