基于政策工具视角的日本教师研修政策分析

发布时间：2021-12-23 15:22

　　如何选择政策工具体现着政府的价值取向,决定着教师研修的走向和效果。20世纪80年代中期以来,日本经济社会和教育问题持续引发研修政策更新,依据政策内容可划分为偏重资格、个性、开放和支持的四个时期。不同时期的工具选择存在差异,而同一工具在不同时期又有所变化,且不同工具间的协作与融合渐趋紧密。由此,政府的政策"工具箱"不断扩展与兼容,工具应用的针对性和整合性大大加强。 

【文章来源】：外国教育研究. 2020,47(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、研究视角
二、不同时期的教师研修政策
    （一）资格规范期（1984-1995年）
    （二）个性重视期（1996-2003年）
    （三）开放学习期（2004-2014年）
    （四）生涯支持期（2015-至今）
二、政策工具的发展演变
    （一）命令型工具
    （二）激励型工具
    （三）能力建设型工具
    （四）系统变革型工具
    （五）劝诱型工具
三、政策工具的组合运用
    （一）激励型为命令型创设条件
    （二）命令型与劝诱型错位互补
    （三）劝诱型与能力建设型内外呼应
    （四）激励型、能力建设型与系统变革型合而为一
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]走向团队学校的日本教师组织变革[J]. 李昱辉.  比较教育研究. 2017(12)
[2]日本教师执照更新制度的问题与动向[J]. 李昱辉.  外国中小学教育. 2015(10)



本文编号：3548718