教师赋权增能视角下融合教育教师的专业化发展

发布时间：2022-02-15 14:36

　　作为一种教师成长途径,融合教育教师赋权增能既能丰富教师赋权增能理论,又能满足教师职业生涯发展的需要,并能整体提升教师社会地位,对于促进融合教育教师专业化发展具有十分重要的意义。当前我国融合教育教师的赋权增能面临制度保障缺失、教育回流现象出现、支持策略单一、实证研究不足等理论与实践上的诸多困难。因此,在融合教育教师专业化发展策略上,需要进一步完善融合教育教师的职前教师教育过程;同时采取促进融合教育教师赋权增能提升策略。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(02)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

融合教育教师心理赋权增能结构图

【参考文献】：
期刊论文
[1]我国普通师范专业融合教育课程现状的调查研究[J]. 冯雅静,李爱芬,王雁.  中国特殊教育. 2016(01)
[2]美国融合教育专业助手制度评析[J]. 连福鑫,王雁.  比较教育研究. 2016(01)
[3]西方教师赋权增能研究的内涵及其发展探究[J]. 康晓伟.  比较教育研究. 2010(12)
[4]赋权增能:教师课程参与的保障——美国教师“赋权增能”策略及启示[J]. 陈蓉辉,马云鹏.  外国教育研究. 2008(02)



本文编号：3626802