灾疫伦理教育：人类命运共同体建构的重要视阈

发布时间：2022-02-17 12:06

　　灾疫的本质是伦理"病变"导致的世界性危机。面对重大灾疫频发的世界与时代,学校应从一般的生命教育走向灾疫伦理的深入探讨,明确灾疫伦理教育的价值定位,把灾疫伦理教育作为人类命运共同体建构的重要视阈,培养学生以"宇宙共同体"的视角理解和建构人类命运共同体,为学生播撒生态正义、诗性科学、绿色消费的种子,以有机渗透和专题探讨等方式推动灾疫伦理教育的实践创新,从一个侧面促进人类命运共同体的建构。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(11)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、灾疫的本质：伦理“病变”诱发的世界性危机
    （一）伦理“病变”：人类与自然相互伤害的恶性循环
    （二）灾疫本质：伦理“病变”诱发的世界性危机
二、灾疫伦理教育的价值定位：从“宇宙共同体”的视角理解和建构“人类命运共同体”
    （一）价值定位的起点：从个体生命的呵护转向“共同体生命”的关注
    （二）价值定位的核心：从“宇宙共同体”的视角理解和建构人类命运共同体
三、灾疫伦理教育的核心任务：播撒生态正义、诗性科学与绿色消费的种子
    （一）播撒生态正义的种子，引导学生树立维护生态正义的使命感
    （二）播撒诗性科学的种子，提高辩证认识科技发展的能力
    （三）播撒绿色消费的种子，树立促进绿色发展的责任感
四、灾疫伦理教育的形式创新：有机渗透与专题探讨


【参考文献】：
期刊论文
[1]全球生态矛盾冲突及其治理[J]. 韩跃民.  社会科学战线. 2017(11)



本文编号：3629376