“互联网+”课堂变革背景下教师评价素养的发展

发布时间：2022-11-04 22:04

　　在"互联网+"时代,学校课堂教学发生了前所未有的变革,学生学习趋向个性化,课堂评价要求即时、科学,情感导向也更加凸显。这就对教师在课堂中的评价素养提出了新的诉求,比如要求教师具备数据分析与应用的能力、学生个性化评估能力、情感导向的评价反馈,等等。为应对"互联网+"背景下课堂教学的变革,教师可基于先进的技术环境进行评价学习和参与培训,在课程和实践中提升自身的数据素养,亦可构建学习共同体进行评价学习和交流,以提升自身的课堂评价素养,更好地促进学生的学习与成长。 

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【文章目录】：
一、“互联网+”背景下学校课堂教学的变革
    1. 课堂趋向开放、共享
    2. 学习趋向个性、自主
    3. 评价趋向即时、准确
    4. 情感导向突出、明显
二、“互联网+”对教师课堂评价素养发展的诉求
    1. 数据分析与应用的能力
    2. 即时性的个性化评估能力
    3. 实现评价即学习的能力
    4. 情感导向的评价反馈能力
三、“互联网+”背景下教师课堂评价素养发展的途径
    1. 基于先进的技术环境进行评价学习和培训
    2. 在课程和实践中加强教师数据素养的培养和培训
    3. 以共同体形式进行评价学习和交流


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师关切情感的逻辑及其实践路径——兼论当代师生关系危机[J]. 钟芳芳,朱小蔓.  中国教育学刊. 2016(11)
[2]“互联网+教育”的本质特点与发展趋向[J]. 秦虹,张武升.  教育研究. 2016(06)
[3]大数据背景下教师数据素养的内涵、价值与发展路径[J]. 张进良,李保臻.  电化教育研究. 2015(07)
[4]促进学生学习和发展的课堂评价——课堂评价国际研讨会综述[J]. 蔡文艺,王小平.  教育测量与评价(理论版). 2012(01)



本文编号：3701412