胡先骕的教育生活化思想——兼与陶行知的生活教育理论比较

发布时间：2022-12-17 18:23

　　胡先骕在1945年撰述了《教育之改造》一文,阐述了他的教育生活化思想。其内容涵盖了教育目的观、教育改革要旨论、学校建设观和课程内容观。这一思想与陶行知的生活教育理论相比,有着共同的批判对象和教育原则,但在思想来源、思想内容和社会影响等方面又有着显著的不同。一定意义上讲,胡先骕的教育生活化思想在内涵上与陶行知的生活教育理论截然不同,也未超越后一理论。而鉴于当前我国应试教育还很严重、"学而优则仕"的传统观念仍很盛行以及道德价值体系尚未重建起来,胡先骕的教育思想依旧值得广大教育界人士借鉴。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、胡先骕阐述教育生活化思想的文本
二、胡先骕教育生活化思想的主要内容
    (一)教育目的观:培养学生各种生活能力和正确生活方式
    (二)教育改革要旨论:因材施教促成学生“文武合一，德术兼备”
    (三)学校建设观:从各级各类学校全方位改造
    (四)课程内容观:在各级学校中创设一套“生活学”课程
三、与陶行知的生活教育理论比较
    (一)相同之处
        1．均批判了传统教育与新式教育
        2．均贯彻了全面发展和因材施教原则
    (二)不同之处
        1．思想来源不同
        2．思想内容不同
        3．社会影响不同
四、余论


【参考文献】：
期刊论文
[1]陶行知生活教育理论研究和实践的几个问题[J]. 王文岭.  南京晓庄学院学报. 2014(03)
[2]胡先骕的教育目的观及其启示[J]. 黄友泉,谢美华.  教育探索. 2013(07)



本文编号：3720419