陶行知的生活德育理论及其当代价值

发布时间：2023-09-17 17:45

　　陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家。他在近30年的教育实践中创造出了秉承生活教育思想精髓、具有生活教育特色的生活德育理论。陶行知生活德育理论的产生具有独特的教育背景、思想背景和社会背景,它随着陶行知一生的教育实践而萌芽、形成、发展、成熟以至完备,蕴涵了丰富的思想内容。陶行知的生活德育理论体系主要由目标、内容、方法和途径四个方面构成。当代德育在本质上是知性德育,知性德育使德育出现了诸多的问题,解决这些问题,要以陶行知的生活德育理论为指导,超越知性德育,回归生活德育,构建符合当代社会需要的生活德育。其路径为:在德育目标上引领现实生活,在德育内容上反映现实生活,在德育方法上适应现实生活;在德育途径上回归现实生活,在德育领域上覆盖现实生活,在德育评价上指向现实生活。

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前言
一、陶行知生活德育理论的产生与形成
    1. 陶行知生活德育理论产生的背景
        (1) 教育背景
        (2) 思想背景
        (3) 社会背景
    2. 陶行知生活德育理论的形成与发展过程
        (1) 1919: 生活德育理论在南高师的教育实践中发端
        (2) 1927: 生活德育理论在南京晓庄试验乡村师范的教育实践中初成
        (3) 1931: 生活德育理论在新安旅行团和工学团的教育实践中发展
        (4) 1939: 生活德育理论在育才学校的教育实践中成熟
        (5) 1946: 生活德育理论在社会大学的教育实践中完备
二、陶行知生活德育理论的体系
    1. 生活德育的目标
        (1) “教人求真”是从教的角度对生活德育目标的具体诊释
        (2) “学做真人”是从学的角度对生活德育目标的具体诊释
    2. 生活德育的内容
        (1) 爱的教育
        (2) 理想和信念教育
        (3) 法纪教育
        (4) 人格教育
        (5) 政治教育
        (6) 民主教育
    3. 生活德育的方法
        (1) 教训合一
        (2) 知行合一
        (3) 在劳力上劳心
    4. 生活德育的途径
        (1) 相师互学
        (2) 集体生活
        (3) 学生自治
        (4) 美育渗透
        (5) 家庭德育
三、陶行知生活德育理论的当代价值
    1. 超越知性德育
        (1) 当代德育在本质上是一种知性德育
        (2) 当代德育走出困境的出路在于超越知性德育
    2. 构建生活德育
        (1) 在德育目标上引领现实生活
        (2) 在德育内容上反映现实生活
        (3) 在德育方法上适应现实生活
        (4) 在德育途径上回归现实生活
        (5) 在德育领域上覆盖现实生活
        (6) 在德育评价上指向现实生活
参考文献
后记



本文编号：3847858