教育学立场的“文化基因”概念探析

发布时间：2024-04-01 18:37

　　道金斯提出"Meme"概念,并将其定义为"一种文化传播单位或模仿单位的概念"之后,西方学界少有突破这一界定的,而是国内学者从哲学、文化学、民族学和人类学等多学科角度不断充实"Meme"和"文化基因"的内涵。教育与文化之间存在着一定共生共在的关系,基于"教育学立场"开展文化研究有其必要性和优势,而要进入教育学文化研究的核心和本质需要对"文化基因"概念进行澄清和再认识。基于教育学立场的"文化基因"概念探析,首先需要澄清其特征、功能和独特性,继而在比较分析已有概念界定的基础上给出教育学的规定性回答。概念的探析只是开启,"文化基因"的应然构成和"文化基因图谱"的构建是有待进一步深入研究的新课题。

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【文章目录】：
一、“文化基因”的概念引入与内涵演进
    (一)“文化基因”概念的提出与引入
    (二)“文化基因”内涵的演进与辨析
二、教育学立场“文化基因”的概念澄析
    (一)教育学文化研究的必要性与优势
    (二)“教育学立场”进行文化基因研究的必要性
    (三)教育学立场“文化基因”呈现的特征与功能
        1.“文化基因”的特征
            (1)非生物遗传性。
            (2)物质性与精神性。
            (3)主体选择性。
            (4)多维性。
            (5)静态与动态。
        2.“文化基因”的功能
            (1)文化基因保证了文化特质。
            (2)文化基因是民族认同的文化纽带与价值表征。
            (3)文化基因还起到规范人的行为、规制社会走向的功能。
    (四)教育学立场“文化基因”呈现的独特性
三、教育学立场“文化基因”的概念界定
    (一)已有“文化基因”概念的分析
    (二)教育学立场“文化基因”概念的规定性界定
四、余论
    (一)“文化基因”的应然构成需要哪些内容
    (二)“文化基因图谱”构建的可能性是否存在



本文编号：3945129