21世纪以来我国有效教学研究的知识图谱分析

发布时间：2024-05-12 11:20

　　21世纪以来我国兴起的"有效教学"研究,在我国基础教育领域教学实践与理论研究层面均具有广泛影响力。运用CiteSpace可视化文献分析工具,对研究时间、发文期刊、高产机构、核心主题、关键词热点主题聚类分析,梳理21世纪以来我国有效教学研究发展的整体脉络,分析该时期有效教学研究的热点分布与趋势变化,发现深度教学研究与核心素养研究是有效教学研究的新转向。

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【部分图文】：

图12000—2017年有效教学研究领域发文年度趋势图

文献的发文量是衡量科学研究发展的重要指标之一，它在一定程度上反映了研究知识量的变化情况以及学者对该研究领域的进度和关注度。根据图1,2000—2017年有效教学研究领域发文年度趋势图所示，有效教学研究经历了平缓增长—几何增长—迅速消退三个阶段。有效教学在核心及以上级别刊物的总发文....

图2发文前十五位核心与CSSCI期刊分布

本文可用文献均来自核心期刊以及CSSCI期刊，为了进一步分析发文质量情况，依据中国知网简易计量可视化分析工具统计，将2000—2017年间文献所发表期刊按照发文量高低进行排序。图2为发文前十五位核心期刊与CSSCI期刊分布，核心期刊《教学与管理》《教育理论与实践》《上海教育科研》....

图3有效教学研究关键词集群图

研究某一学科或者知识领域的发展和演变，不仅需要从微观层面寻找蛛丝马迹，而且要从宏观和整体上进行全局的梳理。CiteSpace通过对共引网络进行自动聚类（Clusters）运算，从施引文献中提取的名词性术语确定聚类命名，将有效教学研究庞大复杂的网络划分成若干个小的研究领域。每个聚类....

图42000—2017年国内有效教学突发性关键词

中心性测量为发现不同学科的连接点或进化网络中的支点（tippingpoints）提供了一种计算方法。这种图论方法的优势在于，因为它独立于任何知识领域，所以其应用范围极其广泛。并且这种方法只研究网络中少量的连接点，而不是整个网络，这样就有了很大的实际应用价值[1]。核心节点四周分....

本文编号：3971272