从生活的形式到道德的内容——涂尔干结构主义教育理论评述

发布时间：2017-06-25 15:16

  本文关键词：从生活的形式到道德的内容——涂尔干结构主义教育理论评述，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在涂尔干的教育理论中,社会是能行动、会思维的主体,对道德塑造发挥着重要作用。在传统向现代的转型过程中,社会的作用力既是破坏性的,又是构造性的,其目标是构建适合现代社会结构的理性道德。在涂尔干看来,学校生活、法团生活和社会生活都是具有构造能力的社会力量,在不同的生活领域塑造着社会所需的纪律精神、群体认同、自律精神、职业伦理和公民道德。教育,就是利用社会生活对道德内容的构造能力,顺势而为,以理性的方式营造集体生活,构建理性道德。社会的构造力是涂尔干结构主义教育理论的核心,"构造力"概念中蕴含着两个基本命题:形式塑造内容;理性超越传统。然而,涂尔干对构造力的过分强调,也导致他低估社会转型中的障碍和风险。
【作者单位】： 鲁东大学社会学系;江西省教育科学研究所;
【关键词】： 集体生活 理性道德 学校教育 构造力
【基金】：教育部人文社会科学研究项目(15YJC840015)“当前信任危机事件的发生机制研究”研究成果之一
【分类号】：G40
【正文快照】： 涂尔干的全部学术活动旨在寻找“早期现代性危机的处方”,并“希望献身于一门能将纷扰时代的主要道德问题澄清、能实际指导当代社会发展的科学”。在涂尔干那里,教育学与社会学都以重建社会道德作为目标,道德科学是社会学的别名。涂尔干认为,教育是社会在个人身上配备社会生存

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本文编号：482622