探寻教育史学科重建的出发点
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【摘要】:近三十多年来探讨教育史学科重建的成效不彰,其关键原因在于忽视对教育史学科本体问题的思考。本文通过梳理部分教育史教材和专题研究成果发现,受正统教育理论和线性历史现的双重影响,教育史学科将视野局限于正规学校教育的变迁,导致研究领域狭窄和对教育史本质的曲解,从而使教育史学科陷于困境;主张更新对教育史本质的认识,强调作为教育史学科研究对象的教育史是过去一切时代人类所开展的社会化活动及其共时性和历时性的关系。
【作者单位】: 北京师范大学教育历史与文化研究院;
【关键词】: 教育史 学科重建 教育史定义 社会化活动
【基金】:全国文化名家暨“四个一批”人才自主选题资助项目《美国教育思想史》
【分类号】:G40-09
【正文快照】: 自20世纪80年代以来,学科重建一直是教育史学界普遍关注的重大问题。几代学人为之殚精竭虑,上下求索。然而,尽管付出了巨大的努力,取得的实际成效却并不显著。总体上,近三十多年来,教育史研究虽然在研究领域的拓展、研究内容的更新和史料的丰富等方面取得了令人瞩目的成就,但
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