培养学生科学素养的教育游戏设计与开发

发布时间：2017-07-02 05:00

  本文关键词：培养学生科学素养的教育游戏设计与开发，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：具有一定的科学素养,无论是对于国家利益还是对于个人的发展都具有十分重要的意义。现代社会条件下,国与国之间的竞争在于高科技实力之间的比拼,科学技术时时刻刻影响着国家的军事、教育、信息安全以及可持续发展。因此,提高国家公民的科学素养,是提高国家综合国力的一个重要途径。另一方面,科学技术对人类生活带来了巨大的进步和改善,科学的进步帮助人们生活现代化,帮助人们更客观的了解生活,了解社会;同时,是现代社会不可缺少的一个组成部分,人类生活的巨大进步和改善很大一部分是由科学技术的进步所带来的。因此正确认识科学,了解科学知识,具备科学的理念对每个公民来说都是必要的。公民科学素养的培养最基础的方式是通过教育实现,而教育主要的对象是学生,学生作为公民的一部分,其科学素养的提高明显更为重要。教育游戏作为现代教育技术中一个重要的研究领域,凭借其教育性与娱乐性相结合的优势,已经逐渐进入到课堂教学之中。专家学者普遍认为使用教育游戏进行教学不仅能够很好的激发学生学习兴趣,更能够体现学生的主体地位,增强学生在教学中的参与感。因此,本研究在分析学生科学素养培养的基础上,结合相关教学理论和教学内容,设计开发培养学生科学素养的教育游戏,分析使用教育游戏培养学生科学素养的优势所在。本研究中,主要做了以下几个方面的研究工作。第一,基本概念与理论的分析。对研究中涉及到相关概念、理论进行了梳理,分析了国内外对相关概念的研究。在此基础上,总结确定科学素养、教育游戏等概念内涵的在本研究的意义。第二,培养学生科学素养的教育游戏教学设计以及框架分析。对相关教育游戏案例进行分析的基础上,结合科学素养教育内容分析、特征分析,根据史密斯和雷根的教学设计框架,提出本研究中培养学生科学素养的教育游戏教学设计框架,并对框架进行分析,为教育游戏的开发提供支持。第三,培养学生科学素养的教育游戏实例的实现。根据前期理论分析、教学设计框架分析,提出培养学生科学素养的教育游戏脚本,以相关开发软件和技术完成教育游戏的实例。本研究基于文献梳理、模型建构等上述各项研究工作的开展,取得了以下三点突出的研究成果。第一,本研究对相关概念进行了界定与梳理,并分析总结了相关研究理论基础。第二,结合游戏开发的需要,分析了游戏的构成要素,游戏设计的前期准备,构建了教育游戏的教学设计框架。第三,结合利用教育游戏培养学生科学素养的理论分析基础和可行性分析,利用RPG Maker XP等软件,结合小学科学课程设计开发了教育游戏《植物王国》,并对应用效果进行的验证。由于现实条件的限制和本人在技术层面能力的不足。本研究虽然达到了预设的想法,但是仍然存在一些需要改进的地方。第一,本研究中教育游戏的开发选用的技术使常用的RPG Maker XP,虽然这款软件在制作游戏的过程中的可移植性、易操作性等都发挥了重大作用;但是由于本人技术的限制,关卡设计并不是非常理想,学生直观感受较差。第二,在游戏测试方面,由于现实条件的限制,本研究只在相对较小的范围进行了测试,并取得了理想的效果,但还需要扩大游戏的测试范围,进一步验证教育游戏的应用效果。
【关键词】：科学素养 教育游戏 教学策略 游戏化学习
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G623.6
【目录】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-12
• 第一章 绪论12-26
• 1.1 选题缘由12-14
• 1.2 相关研究综述14-23
• 1.2.1 科学素养培养的研究现状14-18
• 1.2.2 利用教育游戏培养学生科学素养的研究现状18-23
• 1.3 研究目标与意义23-24
• 1.3.1 研究目标23
• 1.3.2 研究意义23-24
• 1.4 研究内容与方法24-26
• 1.4.1 研究内容24
• 1.4.2 研究方法24-26
• 第二章 培养学生科学素养的教育游戏研究的理论基础26-33
• 2.1 相关概念的界定26-28
• 2.1.1 科学素养的内涵26-27
• 2.1.2 培养学生科学素养的教育游戏内涵27-28
• 2.2 研究的理论基础28-33
• 2.2.1 学习理论28-30
• 2.2.2 游戏理论30-33
• 第三章 培养学生科学素养的教育游戏教学设计分析33-47
• 3.1 教育游戏培养学生科学素养的可行性分析33-37
• 3.1.1 培养学生科学素养的教学策略的选择33-35
• 3.1.2 使用教育游戏培养学生科学素养的可行性分析35-37
• 3.2 相关教育游戏案例分析37-39
• 3.3 培养学生科学素养的教育游戏设计原则及要素分析39-41
• 3.2.1 教育游戏设计原则39-40
• 3.2.2 教育游戏构成要素分析40-41
• 3.4 培养学生科学素养的教育游戏教学设计框架41-47
• 3.4.1 教育游戏的教学设计框架42-43
• 3.4.2 教学设计框架的分析43-47
• 第四章 培养学生科学素养的教育游戏实例设计47-55
• 4.1 培养学生科学素养的教育游戏实例设计的需求分析47-49
• 4.1.1 学习内容分析47-48
• 4.1.2 学习者特征分析48
• 4.1.3 学习目标分析48-49
• 4.2 培养学生科学素养的教育游戏具体设计思路49-53
• 4.2.1 科学素养的培养与教育游戏两者的相互渗透49-50
• 4.2.2 培养学生科学素养的教育游戏具体设计过程50-53
• 4.3 培养学生科学素养的教育游戏脚本设计53-55
• 第五章 培养学生科学素养的教育游戏开发与实施55-70
• 5.1 游戏开发平台选择55-56
• 5.2 游戏的具体实现56-62
• 5.2.1 游戏发生背景的实现57
• 5.2.2 教育游戏的任务实现57-60
• 5.2.3 教育游戏的交流反馈实现60
• 5.2.4 教育游戏的场景实现60-62
• 5.2.5 教育游戏的资源实现62
• 5.3 游戏教学作用分析62-64
• 5.3.1 教育游戏场景提供丰富的科学知识63
• 5.3.2 教育游戏任务锻炼科学探究能力63
• 5.3.3 游戏中强调植物科学对人类、社会的重要性63-64
• 5.4 教育游戏应用效果研究64-70
• 5.4.1 测试方法的选择与思路64
• 5.4.2 游戏应用地点及对象64-65
• 5.4.3 游戏应用过程65
• 5.4.4 游戏应用结果分析65-68
• 5.4.5 游戏应用总结68-70
• 第六章 总结与展望70-72
• 6.1 研究成果70
• 6.2 研究不足70-71
• 6.3 研究展望71-72
• 注释72-74
• 参考文献74-77
• 附录一77-78
• 附录二78-79
• 致谢79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 肖海明;尚俊杰;;学习科学视角下的游戏化学习研究[J];中小学信息技术教育;2014年05期

2 王增辉;;初中科学实验教学中学生科学素养的培养[J];教育教学论坛;2012年S1期

3 恽如伟;李艺;;面向实用的电子教育游戏界定及特征研究[J];远程教育杂志;2008年05期

4 贺宝勋;;教育游戏设计的基础——游戏系统结构分析[J];教育信息化;2006年10期

5 吕森林;教育游戏产业研究报告[J];中国远程教育;2004年22期

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本文编号：508550