论历史、理性与教育学——基于历史哲学的视角

发布时间：2017-07-02 14:03

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【摘要】：教育学和教育史分别以历史的和逻辑的方法对教育进行研究,尽管二者在研究对象、内容、方法上各有侧重,但学科之别不应成为学术研究的壁垒。教育史研究以历史为研究对象,是教育研究的一个基本领域;它通过考察历史来理解教育,因而又是一种研究方法。一部教育史潜藏着一部教育思想史。逻辑的与历史的是一致的,教育史研究不仅仅是史实的记录和复述,文献的查找与整理,而是在尊重史实的基础上,厘清教育发展的来龙去脉,通过归纳、分析、演绎、推理等方法,发现教育的逻辑。
【作者单位】： 南京师范大学基础教育人才培养模式协同创新中心、教育科学学院;
【关键词】： 教育史 教育学 教育史学 历史的与逻辑的
【基金】：国家社会科学基金教育学类一般课题“儿童教育的现代立场和现代观念研究”(BAA140011) 江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目“幼儿园课程改革的路向研究”(2014SJB114)的研究成果之一
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 对教育做历史研究(教育史研究)既是教育学的一个基础研究领域,也是教育学研究的一种基本方法。作为一个研究领域和一种研究方法,教育史研究不仅研究教育的活动、制度、思想等范畴的历史,而且用历史的视野来探究关于教育的学问。如果认为教育史研究只是通过历史资料的考证和历

【共引文献】

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1 唐松林;佘君君;;超越物理主义与实用主义:绽放教育学的生命之花[J];大学教育科学;2014年06期

2 吴刚平;余闻婧;;自得与完整——儒家官学课程思想及现实意义[J];河北师范大学学报(教育科学版);2015年01期

3 鲍磊;;社会学的传记取向:当代社会学进展的一种维度[J];社会;2014年05期

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1 刘v，

本文编号：510165