高中生学习自我控制、情绪调节策略与抑郁的关系及教育启示

发布时间：2017-07-06 02:15

  本文关键词：高中生学习自我控制、情绪调节策略与抑郁的关系及教育启示

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【摘要】：高中生涯是青少年成长发展的重要阶段,这一时期青少年的主要任务是学习,取得好成绩,顺利进入理想大学是他们的主要目标,但是由于身心发展不平衡,特别是在学习任务繁重、高考压力大等情况下,出现学习自控下降的不良现象。因此了解高中生学习自控现状,以及他们面临的困难及问题,尤其是探讨低学习自控对高中学生身心健康的影响具有重要意义。本研究主要分为两个部分,研究一使用中学生学习自控量表、Radloff流调中心用抑郁量表、情绪调节量表,对漳州某中学的8个班385名高中生进行了调查,结果表明:(1)高中生学习自控年级与是否独生子女的交互作用显著,独生子女高三年级学习自控显著低于高一和高二年级,非独生子女的差异不显著。(2)高中生学习自控年级与性别的交互作用显著,女生高三年级的学习自控显著低于高一和高二年级,男生的差异不显著。(3)认知重评的情绪调节策略年级与是否独生子女的交互作用显著,独生子女高三年级显著低于高一和高二年级,非独生子女差异不显著。(4)高中生学习自控能够负向预测抑郁,认知重评在高中生学习自控和抑郁之间存在部分中介作用。研究二对学习自控力低的学生进行了深入访谈,依据“内容分析法”的研究范式对资料进行分析、编码,得出结论如下:(1)影响高中生学习自控的个人因素有惰性、学习方法、兴趣、基础水平、目标制订、习惯行为、消极情绪7个方面,外界因素主要有知识难度、老师教学、学习氛围、外界压力4个方面。(2)低学习自控产生的不良后果有消极的情绪后果、消极的认知后果、以及不良的行为后果等。(3)高中生关于学习自控的自我调节措施简单、效果不明显。调节措施有些是积极的,如解决问题、改变策略、情绪调节等;也有一些调节措施具有消极意义,如空想、一味的强迫自己学习、气馁等。
【关键词】：学习自控 情绪调节策略 抑郁 高中生
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 文献综述10-22
• 1.1 学习自我控制10-12
• 1.1.1 自我控制的概念10
• 1.1.2 学习自我控制的概念10-11
• 1.1.3 学习自控的心理结构11-12
• 1.1.4 自我控制机制中的情绪因素12
• 1.2 情绪调节12-14
• 1.2.1 情绪调节的内涵12-13
• 1.2.2 情绪调节的过程13
• 1.2.3 情绪调节策略13-14
• 1.3 抑郁14-17
• 1.3.1 抑郁的界定14
• 1.3.2 抑郁的主要理论14-16
• 1.3.3 抑郁的测量16
• 1.3.4 青少年抑郁现状16-17
• 1.4 学习自控、情绪调节与抑郁的相关研究17-19
• 1.4.1 学习自控与抑郁的相关研究17
• 1.4.2 情绪调节与抑郁的相关研究17-18
• 1.4.3 情绪调节与学习自控的相关研究18-19
• 1.5 问题的提出19-22
• 1.5.1 研究背景19
• 1.5.2 研究的总体思路19-20
• 1.5.3 研究总假设20
• 1.5.4 研究的意义20-22
• 第二章 高中生学习自控、情绪调节策略、抑郁之间关系的研究22-38
• 2.1 研究目的22
• 2.2 研究假设22
• 2.3 研究方法22-23
• 2.3.1 研究对象22
• 2.3.2 研究工具22-23
• 2.3.3 研究程序23
• 2.3.4 数据统计与分析23
• 2.4 结果分析23-31
• 2.4.1 高中生学习自控的基本状况23-26
• 2.4.2 高中生抑郁的基本状况26-27
• 2.4.3 高中生情绪调节策略的基本状况27-29
• 2.4.4 高中生学习自控、情绪调节策略、抑郁的相关分析29
• 2.4.5 认知重评的中介效应检验29-31
• 2.5 讨论31-35
• 2.5.1 高中生学习自控的一般特点31-32
• 2.5.2 高中生抑郁的一般特点32-33
• 2.5.3 高中生情绪调节策略的一般特点33-34
• 2.5.4 高中生学习自控、情绪调节策略、抑郁的关系34-35
• 2.5.5 认知重评的中介效应35
• 2.6 结论35-38
• 第三章 低学习自控学生的特征研究38-56
• 3.1 研究目的38
• 3.2 研究对象与方法38-39
• 3.2.1 研究对象38
• 3.2.2 研究方法38-39
• 3.3 信效度分析39-40
• 3.4 研究结果40-50
• 3.4.1 高中生学习自控的影响因素40-43
• 3.4.2 高中生低学习自控的不良后果43-47
• 3.4.3 高中生学习自控的自我调节47-50
• 3.5 讨论50-55
• 3.5.1 高中生学习自控的影响因素50-51
• 3.5.2 高中生低学习自控的不良后果以及对抑郁的影响51-53
• 3.5.3 高中生学习自控的自我调节53-55
• 3.6 结论55-56
• 第四章 教育启示及研究的不足56-58
• 4.1 教育启示56-57
• 4.2 研究的不足57-58
• 参考文献58-62
• 附录62-66
• 致谢66-68
• 攻读学位期间取得的科研成果68

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本文编号：524406