美国双语教育政策变迁的教育社会学分析（1968-2002）

发布时间：2017-08-06 17:16

  本文关键词：美国双语教育政策变迁的教育社会学分析（1968-2002）

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【摘要】：语言是一个民族长期生活所积累的宝贵资源,不同的语言产生于不同的地理位置,反应了不同地区人民的不同生活方式和思维方式。从1568年,耶稣会在佛罗里达州为印第安学生开设的双语教育学校开始,到2002年《不让一个孩子掉队法》意味着双语教育的结束,美国双语教育的发展有四百多年的历史,而在这段历史过程中,尤以1968年到2002年最为波澜壮阔。对美国双语教育发展的这段历史进行梳理分析,继而进一步从教育社会学分析,以期能够为我国少数民族双语教育发展提供值得借鉴的经验。本文采用历史法、文献法和比较研究法对美国双语教育政策变迁进行研究。论文共分为四个部分:第一部分主要论述选题缘由、研究目的和研究意义、研究思路和研究方法、概念界定和时间厘定、理论基础和分析框架以及相关领域的研究状况;第二部分对1968到2002年间美国双语教育起伏变迁的现实状况进行了梳理分析,并对美国双语教育废除进行了理性思考,认为双语教育的废除给美国带来了不良影响;第三部分立足鲁洁先生在教育社会学中的分析框架,从政治、经济与人口和文化三方面对美国双语教育政策进行分析,认为:国际政治环境、政治人物、政治博弈和政治运动是影响美国双语教育的政治因素;经济状况对教育政策的支持作用、经济产业对教育政策的导向作用、人口结构和职业结构都是是影响美国双语教育的经济人口因素;社会思潮、价值取向和教育科学研究是影响美国双语教育的文化因素。第四部分主要是通过分析美国双语教育,汲取美国双语教育变迁过程中的经验与教训,为我国少数民族双语教育发展提供有意义的借鉴。
【关键词】：双语教育政策 教育社会学分析 美国 民族双语教育
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-13
• 第一节 问题的提出8-9
• 一 语言资源理念的兴起8
• 二 美国双语教育发展存在着经验与教训8-9
• 三 对中国的双语教育发展提供启示9
• 第二节 研究目的与意义9-10
• 一 研究目的9-10
• 二 研究意义10
• 第三节 研究思路和研究方法10-13
• 一 研究思路与内容10-11
• 二 研究方法11-13
• 第一章 核心概念及理论基础13-24
• 第一节 研究综述13-20
• 一 国内研究现状13-17
• 二 国外研究现状17-20
• 第二节 概念界定与时间厘定20-22
• 一 概念界定20-21
• 二 美国双语教育政策的时间厘定21-22
• 第三节 理论基础和分析框架22-24
• 第二章 美国双语教育政策的演进（1968-2002）24-37
• 第一节 起点——《1968年双语教育法》的制定24-28
• 一 教育现实的变化为《1968年双语教育法》的制定奠定了思想基础25
• 二 民权运动为《1968年双语教育法》的制定奠定了社会基础25-26
• 三 NEA的不懈努力为《1968年双语教育法》的制定奠定组织基础26-28
• 第二节 高潮到阻滞——1974-1980年间的双语教育政策28-31
• 一 法院判决决定了双语教育的影响力28-29
• 二 黑人运动的低潮使得双语教育发展失去了助推力29-30
• 三 学术研究的质疑削弱了人们对双语教育的信心30-31
• 第三节 停滞到废除——1981 -2002年间的双语教育政策31-34
• 一 里根政府——反对双语教育的政府31-32
• 二 OPBE报告——反对双语教育的研究报告32
• 三 “唯英语”组织——反对双语教育的组织力量32-33
• 四 227号法案——反对双语教育的法案33-34
• 第四节 双语教育政策变迁的理性思考34-37
• 第三章 双语教育政策变迁的教育社会学分析37-49
• 第一节 双语教育政策变迁的政治因素分析37-42
• 一 国际政治环境37-38
• 二 政治人物38-39
• 三 政治博弈39-41
• 四 政治运动（民权运动）41-42
• 第二节 双语教育政策变迁的经济与人口因素分析42-45
• 一 经济状况对教育政策的支持作用42-43
• 二 经济产业对教育政策的导向作用43
• 三 人口结构43-45
• 四 职业结构45
• 第三节 双语教育政策变迁的文化因素分析45-49
• 一 社会思潮45-46
• 二 价值取向46-47
• 三 教育科学研究47-49
• 第四章 美国双语教育对中国少数民族双语教育的启示49-53
• 一 加强少数民族双语教育立法建设49
• 二 保持双语教育政策的稳定性49-50
• 三 深化双语教育理论研究50
• 四 重视双语教育师资队伍建设50-51
• 五 跟进双语教育课程建设和双语教材建设51-53
• 参考文献53-56
• 致谢56-57
• 个人简历57
• 发表的学术论文57

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本文编号：630728