论作为话语实践的价值观教育

发布时间：2017-08-08 13:28

  本文关键词：论作为话语实践的价值观教育

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【摘要】：语言在价值观教育中发挥的作用不是工具化地呈现、传输既定价值,而是能动地建构和生成价值意义。基于费尔克拉夫的话语实践理论,价值意义的建构不可能做到自成一格,这一动态过程必须被放置在与各种既成力量的辩证关系中才可以理解。因此,价值观教育既是人的价值意义"正在生成"的过程,也是不断回应既有价值,不断遭遇既成的社会结构束缚的过程。这种"结构—建构"立场凸显了价值观教育的动态互文性和社会情境性,因此要求教育者具有一定的批判意识,具有洞察宏观权力结构与调节微观权力关系的能力。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 价值观教育 话语实践 互文情境 社会情境
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“社会主义核心价值体系融入国民教育的路径、方法创新研究”(项目号:12JZD001) 北京市社科基金青年项目“北京市基础教育对外开放的文化安全隐患与应对策略”(项目号:13JYC024)的阶段性成果
【分类号】：G41
【正文快照】： 价值观教育是作用于人的价值观念、价值情福柯的理论中,话语是隶属于同一“话语构成”的感、价值判断与选择能力的动态过程。人们在日陈述群,而话语构成是有关述说对象、述说模式、常生活中大多是以体察和感悟的方式去把握人类概念及主体的规则和秩序体系。(2)话语自成体系,自

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1 陈向明;张玉荣;;一种理解话语实践与认同政治的文化理论——评《实践创造实践:学习教学的批判研究》[J];教育学术月刊;2013年01期

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本文编号：640228