现象描述学在教育领域的适用性探究

发布时间：2017-08-21 18:26

  本文关键词：现象描述学在教育领域的适用性探究

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【摘要】：人们从不同的角度去感受、领悟和理解世界的各个方面的现象,现象描述学便是确立不同认识角度的一种研究方法。它作为一种新的研究范式,目前盛行于欧洲、澳大利亚和香港。着眼于现象描述学的起源、特点、数据的收集与分析以及结果的可靠性等方面,能够找出现象描述学适用于教育领域的原因。将现象描述学与现象学进行简要的区分,能明确现象描述学在质性研究中的独特价值。
【作者单位】： 南京师范大学;
【关键词】： 现象描述学 适用性 理论探究
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 他特征则后退成背景,从而对客体的认识就形成了一一、现象描述学的基本介绍个前端——背景的结构。由于每个个体在体验同一个(一)现象描述学的起源客体时所形成的这种结构不一样,就形成了对客体不现象描述学是在20世纪70年代早期,由瑞典哥一样的认识方式。[2]所以现象描述学并

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 杨凌燕;郭建鹏;;现象图析学视域下的西方大学教学研究:观点、进展及问题[J];比较教育研究;2015年01期

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3 弗伦斯·马丁;张丽华;;现象描述学——一种研究人类对现实作出不同认识的方法[J];辽宁师范大学学报;1993年05期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 马彦明;;变异理论指导下的原型辨析教学尝试——以《隆中对》课堂教学为例[J];语文教学通讯;2016年14期

2 任峥;王波;杨宏;;高职院校英语学习环境现状探析——以陕西省某高职院校为例[J];教育理论与实践;2016年12期

3 杨金锋;;在还原变异中提高学生的思维品质——以《记承天寺夜游》为例[J];语文教学通讯;2016年11期

4 葛维维;;现象描述学在教育领域的适用性探究[J];基础教育研究;2016年07期

5 陈俊霞;;基于变易理论的《乘法分配律》教学设计[J];教师;2016年05期

6 董湘坤;汪涛;;基于变易理论的地理教学设计研究——以“昼夜长短的变化”为例[J];地理教学;2016年03期

7 李枫林;吴敏;;用户知识内化过程中信息需求及获取行为研究[J];情报理论与实践;2015年01期

8 黄志军;;“变易理论”与课堂教学优化——香港和大陆两节二年级故事(童话)课例分析[J];上海教育科研;2015年01期

9 黄志军;;“变易理论”视野下的语文课堂教学优化[J];全球教育展望;2014年11期

10 李巧春;;基于变易理论的函数y=Asin(ωx+φ)性质的认识[J];数学教学研究;2014年06期

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 郭建鹏;杨凌燕;史秋衡;;西方高校师生教学信念研究的缘起、进展及趋势[J];复旦教育论坛;2013年02期

2 史秋衡;郭建鹏;;我国大学生学情状态与影响机制的实证分析[J];教育研究;2012年02期

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 梅婷;;现象描述分析学:一种探求观念的研究方法[J];科教文汇(下旬刊);2014年03期

2 ;[J];;年期

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本文编号：714426