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广西本科院校辅导员心理压力成因及其缓解策略研究

发布时间:2017-08-21 23:38

  本文关键词:广西本科院校辅导员心理压力成因及其缓解策略研究


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【摘要】:高校辅导员既具有教师身份,又兼具干部身份,他们是高校学生思想政治引导的重要骨干,是大学生学习、生活、工作的主要管理者,其工作多、责任大,在高校当中扮演着越来越重要的角色,发挥越来越大的作用。然而,辅导员在工作过程也同时面临着巨大的心理压力,如果不能及时发现和调节,不仅影响个人健康,而且容易影响工作的有效性,甚至扭曲大学生的价值观。目前关于高校辅导员心理压力的学术关注并不多。以广西本科院校辅导员为研究对象,探析高校辅导员心理压力来源,将能够更加切实地制定缓解高校辅导员心理压力的策略。通过编制广西本科院校辅导员心理压力测试量表并进行分层抽样搜集数据,经过描述统计、回归等相关统计学方法分析,发现工作时长、月均收入、聘用形式、管理学生人数等人口统计学变量显著影响高校辅导员心理压力;影响广西本科院校辅导员心理压力大小的因素依次是辅导员自身、辅导员家庭、人际关系和工作负荷。在此基础上着重从组织管理构面寻求对策,通过运用系统管理理论、马斯洛需求层次理论、绩效管理理论等相关理论提出缓解广西本科院校辅导员心理压力的策略有:一、加强组织构建,完善高校辅导员管理制度;二、重视辅导员动机与需求,提高职业能力;三、加强辅导员队伍交流,提高社会认同感。
【关键词】:广西 本科院校 辅导员 心理压力
【学位授予单位】:广西民族大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G443
【目录】:
  • 摘要4-5
  • ABSTRACT5-10
  • 第一章 绪论10-17
  • 第一节 研究背景10-12
  • 一、历史背景10-11
  • 二、现实背景11-12
  • 三、理论背景12
  • 第二节 研究动机与目的12-13
  • 一、研究动机12-13
  • 二、研究目的13
  • 第三节 研究范围与意义13-14
  • 一、研究范围13
  • 二、研究意义13-14
  • 第四节 研究内容、方法与技术路线14-16
  • 一、研究内容14-15
  • 二、研究方法15
  • 三、技术路线15-16
  • 第五节 研究创新点16-17
  • 第二章 文献综述17-24
  • 第一节 国外研究现状17-19
  • 一、关于压力、心理压力及教师压力的研究17-18
  • 二、关于压力源的研究18
  • 三、关于压力缓解的策略研究18-19
  • 第二节 国内研究现状19-22
  • 一、关于高校辅导员心理压力内容方面的研究19-21
  • 二、基于不同视角对高校辅导员心理压力进行研究21-22
  • 第三节 文献研究小结22-24
  • 第三章 研究设计与假设24-49
  • 第一节 研究模型及框架24-25
  • 一、研究模型24
  • 二、自变量设置24-25
  • 三、因变量设置25
  • 四、人口统计学变量设置25
  • 第二节 研究假设25-26
  • 第三节 量表的开发26-29
  • 一、研究变量的定义26
  • 二、量表的设计26-29
  • 第四节 量表预试及修改29-40
  • 一、小样本信度检验30-31
  • 二、小样本效度检验31-40
  • 第五节 正式问卷数据的收集与处理40-49
  • 一、正式问卷的信度检验40-41
  • 二、正式问卷的效度检验41-49
  • 第四章 实证结果分析49-63
  • 第一节 正式问卷数据的描述统计49-53
  • 一、人口统计学变量描述统计49-50
  • 二、均值和标准差描述统计50-53
  • 第二节 题项变量的差异性分析53-58
  • 一、性别对辅导员心理压力的差异性检验53
  • 二、年龄对辅导员心理压力的差异性检验53-54
  • 三、婚姻状况对辅导员心理压力的差异性检验54
  • 四、聘用形式对辅导员心理压力的差异性检验54
  • 五、工作年限对辅导员心理压力的差异性检验54-55
  • 六、管理学生人数对辅导员心理压力的差异性检验55-56
  • 七、日均工作时长对辅导员心理压力的差异性检验56-57
  • 八、月均收入对辅导员心理压力的差异性检验57-58
  • 第三节 相关性分析58-60
  • 一、压力源与压力大小的相关性分析58-59
  • 二、压力源各维度与压力大小的相关性分析59-60
  • 第四节 回归分析60-62
  • 第五节 假设检验结果62-63
  • 第五章 结论与建议63-69
  • 第一节 研究结果讨论63-64
  • 一、人口统计资料分析结果63
  • 二、均值比较分析结果63-64
  • 第二节 缓解广西本科院校辅导员心理压力的建议64-67
  • 一、加强组织构建,完善高校管理制度65
  • 二、重视辅导员动机与需求,,提高职业能力65-66
  • 三、加强辅导员队伍交流,提高社会认同感66-67
  • 第三节 研究局限67
  • 第四节 对后续研究的展望67-69
  • 附录69-72
  • 参考文献72-76
  • 致谢76-77
  • 攻读学位期间发表的学术论文目录77

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