民族地区职业教育校企合作的信息化支持策略研究

发布时间：2017-09-07 21:20

  本文关键词：民族地区职业教育校企合作的信息化支持策略研究

  更多相关文章： 信息技术 民族地区 校企合作 协同理念

【摘要】：随着信息技术在教育领域发挥的重要作用,越来越多的人开始注意信息技术对民族地区职业教育校企合作发展的价值并加以探讨。基于此,本研究以信息化支持民族地区职业教育校企合作的发展为研究焦点。本研究以信息化支持民族地区职业教育校企合作的现状为切入点,对广西、贵州、渝东南等地的职教校企合作现状实施了田野考察。研究发现,信息化在支持民族地区职业教育校企合作的发展中起到了巨大作用,但是仍存在资金投入不足、重硬件而数字化课程资源少、未能有效解决师资短缺、专业设置偏离民族地区需求、校企信息化协作平台缺失的问题。通过分析,发现民族地区职业教育校企合作的实际需求围绕在课程、师资与服务于继续学习的支持三方面。从需求出发,回顾促进职业教育校企合作的一般策略和方法,对职业教育校企合作的评估方法和策略做了审视。接着便深入分析信息技术对民族地区职业教育发展的影响,进而探讨了信息技术支持民族地区职业教育校企合作的核心机制,基于信息化资源的补偿与转移、虚拟时空的扩展、工具的拓展与创新来提升职业教育校企的深度合作。在上述讨论的基础上,对已经发生的基于信息技术的民族地区职业教育校企合作进行了案例探讨。研究发现,信息技术可以实现校企之间跨区域的交流和资源流动,而且,在某些情况下可以推动职业院校与企业的深度合作。本研究从校企深度合作为出发点,为发挥信息化在其中的重要作用,基于协同理念,提出在合作形式上政、校、企、行四方协作,促进校企深度合作;在课程资源上,加强民族文化课程资源的建设并引入VOOCs(Vocational open online courses)扩大优质资源共建共享;在师资建设上提出基于在线实践社区COP的民族职教师资培训与基于职业教育云平台下的网络综合教学,在提高教师能力的同时缓解师资缺乏的压力;在实训上引入虚拟现实、仿真技术与大数据技术,形成实训新形式。从合作形式、课程资源、师资、实训四个方面提出了改进策略,以期为民族地区职业院校与企业的深度合作提供改进意见。
【关键词】：信息技术 民族地区 校企合作 协同理念
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 导论7-23
• （一）问题的提出7-12
• （二）已有研究基础12-20
• （三）研究思路与方法20-22
• （四）研究的意义22-23
• 一、信息化支持职业教育校企合作的机制分析23-31
• （一）民族地区职业教育信息化发展的影响23-24
• （二）信息化加强民族地区职业教育校企深度合作的核心机制24-31
• 二、信息化在民族地区职教校企合作中的问题表现与分析31-53
• （一）信息化支持校企合作中存在的问题31-40
• （二）民族地区职业教育校企合作的需求分析40-43
• （三）促进职业教育校企合作的一般策略与方法43-53
• 三、信息化支持民族地区职业教育校企合作的案例探讨53-61
• （一）数字化校园的建设53-56
• （二）校企合作的开展情况56-58
• （三）信息技术在其中的作用58-61
• 四、信息化促进校企合作的良性发展策略61-71
• （一）理论基础：协同理论61-63
• （二）政、校、企、行四方协作，，促进校企深度合作63-65
• （三）以信息技术促进民族地区职业教育课程资源的开发65-67
• （四）以信息技术缓解民族地区职教师资不足67-69
• （五）基于信息技术的教学实训新模式69-71
• 结语71-73
• 参考文献73-79
• 附录79-91
• （一） 附录 1：调查问卷79-89
• （二） 附录 2：访谈提纲89-91
• 致谢91-93
• 在学期间的学术成果情况93

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