论教育常识及其意义

发布时间：2017-09-14 08:27

  本文关键词：论教育常识及其意义

  更多相关文章： 常识 教育常识 教育学意义

【摘要】：教育常识并没有一个固定的定义,多数相关专家认为教育常识是教育主体在日常实践中形成的关于教育的观点、素养和思维方式的总和。教育常识具有丰富性、经验性和非批判性的特征。教育常识可以转化为教育理论,也是对教育实践的鲜活反映。教育常识中的教师常识和学生常识对教育学的发展起着重要的指导意义。
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;
【关键词】： 常识 教育常识 教育学意义
【分类号】：G40
【正文快照】： 常识在人们的日常生活中算是一个使用比较广泛的语词,比如社会常识、生活常识与法律常识等。然而,对于“常识”的使用,长期以来人们很大程度上停留在不证自明的层面,并没有对其进行系统而深入的研究。对教育常识的研究也不例外,教育常识可以说是教育学领域中存在的常识,它有着

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 马万胜;陈东升;;马克思的人论及其教育学意义[J];教育研究与实验;1998年03期

2 朱平;马克思关于人的全面发展学说的教育学意义[J];教育评论;1999年01期

3 陈恒平;活动的教育学意义探析[J];盐城师专学报(哲学社会科学版);1999年01期

4 兰玉萍,王有升;论交往的教育学意义[J];上海教育科研;2001年02期

5 王鸣迪;对“教育学理解”的理解[J];学科教育;2002年11期

6 张楚;《关于费尔巴哈的提纲》的教育学意义[J];高等教育研究;2004年03期

7 李政涛;教育学的生命之维[J];教育研究;2004年04期

8 唐爱民;教育学如何理解“实践”概念[J];当代教育论坛;2005年15期

9 潘洪建;什么是知识:教育学的界说[J];江苏大学学报(高教研究版);2005年01期

10 陈怡;;《中庸》的教育学意义[J];中国大学教学;2006年08期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 齐旭东;论王阳明“致良知”思想及其教育学意义[D];山东师范大学;2005年

2 罗亚利;论魏源“经世致用”思想的教育学意义[D];华中师范大学;2007年

，

本文编号：848963