杜威与詹姆斯习惯论的比较研究及启示

发布时间：2017-09-24 14:29

  本文关键词：杜威与詹姆斯习惯论的比较研究及启示

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【摘要】：杜威与詹姆斯共用生物所固有的"可塑性"作为习惯养成的前提,但两者探讨的视域不同。杜威笔下的习惯是成长的表现,习惯存在的事实也是经验连续性原则的基础,所以他认为,理解经验究竟是什么对探究习惯的内涵至关重要。而在詹姆斯看来,经验归根结底就是我们的神经系统尤其是大脑结构的改变,习惯是基于大脑可塑性经验的不断累积与不断重复。据此,将习惯论的形成过程进行阶段性的建构,即被动的习得阶段、主动的控制阶段、由"技"至"道"的升华阶段。教育的作用就在于引导我们大脑结构的良性塑造,优化我们的神经系统,将意志力转化为习惯;注重"做中学",重视体行与理智的融合;创造良好环境,习惯培养要回归生活世界。
【作者单位】： 淮北师范大学教育学院;
【关键词】： 杜威 詹姆斯 习惯论 可塑性 经验 神经系统
【分类号】：G40-059.3
【正文快照】： 法国卢梭曾说过“教育确实只不过是一种习惯而已”。可见,教育与习惯的关系甚为密切。对习惯的研究,古今中外源远流长。“从现有的文献资料看,前人关于习惯的集中论述和专门著作相对较少,但在人类的思想史、教育思想史和心理思想史中还是蕴含丰富的关于习惯问题的思想的”[1]1

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本文编号：911924