试析人本主义理论及其对我国语文教学的启示

  本文关键词：人本主义教育理论与语文教学改革，由笔耕文化传播整理发布。

试析八本主义理论及其对我国语文教学的启示 　 ◎李　 聆　 ２ 世纪血＾ ｆ Ｏ ’ ，人 小 土义一 学成 为 荚　 当代 心理　 激 是不够 的 ， 更　 要 的 是要 了解 学 习者 对外 界情 境 或刺 激 的　 年代 　理 学的土 要流 派之 ‘ ，代 表人物 有 屿斯洛 （ ． ａ ｌ ｗ Ａ Ｍ ｓ ｏ ）和 罗 杰　 解释 或 看法 。辩 证 唯物 论的 反

映论 认为 ，人 对 客　 世 界的认　 斯 （ ． ．ｏ ｅ ｓ ｃ Ｒ Ｒ ｇｒ ）。人 小 土义心 理学 提侣 对 人的研 究 ， “ 　 以 人为 小 ”，土 张用 人 的观 点和　 法 柬 看待 人 ，反对把 人　 作　 ’ 动 物 。他们 认 为 ，人是　 个不 可 分割 的整体 ，要 了解人 、研　 识是 以客观　 界在 人头脑 巾的 士观 映象 为基 础 的认 识 ，而剪　 非 出 自己的 土观 世 界柬 决定 客观 世 界 。可见 ， 　 的心 理 过程 。 　 ＞是彳 意义　 Ｊ Ｔ 究人 ，必 须用 “ 人 ”的视 角研 究 Ｊ常 的 人 ，特 别 是人 类 的　 个 　 “ 英 ” （』 精 ［我实现 的人 ） ，其 目的在 于 发现 那些 “ 之 为　 人 ２ ．人 类具彳 学　 的 自然 倾 向或 学 爿的 内存 潜能 。人 类的　 了 学 习是 种　 发的 、有 目的 、有 选择 的　 ＞ 过程 。人人 生对　 ｊ 人 ”的东　 …。人 小土 义 的学 爿 理论 是根 植 丁其 臼然 人 性论　 末知 就 充满 了 种好 奇 的心　 ，认 为　 甫 巾的　 事　 物 都可　 　一 的基础 之 ｔ 的。人 小ｉ 义心 理 学家 从他 们 的 ［然 人性 论 、 自 ］ 　 以通 过 学习 去认 识和 了解 。在对 知 识的 获取 过程 中 ，人 们 是　 我实现 论 及其 “ ｌ 巾心 ” …发 ，在教 育 实际 巾侣 导 以学 生　 患者 经 验 为中心 的 “ 『 义的 ［由学　 ”，对传 统 的教 育理 论造　 彳意 ｊ 成 了冲 击 ，推动 了教 卣改革 运动 的 发展 。这 种冲 击和 促 进生　 按照 自身的 需要 ，，筛 选 … 了 ‘ 有益 的　１ ， 以此 柬为 人类　 些 识 社会 的 发展 服 务的 。人 的 内心是 有这 种 强人 的潜 能 上学　 识 的， 更 为火键 的是 这　 都 是人 ［身按 其上 观愿 颦 上 ｆ ， Ｊ 　 Ｊ　 ： 要 表现 在： （ ）突 ｍ情 感存教 学活 动 中的地位 和 作辟 ，形成　 是人 的最 ＿真 的冲 动 。 　 １ ｌ 小 　 了 ‘ 以矢情 协调 活动 为土 线 、 以情 感 作 为教学 活动 的 基本　 种 ¨ 动 力 的教学模　 ： （ ）以学 生的 “ ３ ”完善 为 核心 ，强调　 　 ２ ｔ我 ３ ．学 会 如 ｆ学　 在 学　 巾显 得 尤 为　 要 。 Ｉ Ｉ Ｊ 　 杰斯 说： 　 “ 有学 会 如 何学 习和 学会 如何适 应 变化 的 人 ，只彳 意 识剑　 只 丁 人际 犬 系在 教　 过 程 中 的更 要 性 ，认 为 课 程 内容 、教 学 办　 没有 任 ｆ 可靠 的知识 ，唯 有 寻求 知识 的过 程 才是 可靠 的 人 。 『 Ｉ 』 Ｉ 　 法 、教 学于段 等都 维系 于课常 人际 天系 的形成　ｌ ： （ ） 发展 　 ３　 把 教学 活动 的　 心 从教 师 引 『学 生 ，把 学生 的思 想 、情 感 、

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