在幼儿教育中渗透环保教育

　《幼儿园教育指导纲要》在科学目标中指出：“培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”作为一名教育工作者，该如何把环保意识渗透在平常的教学中去，使孩子们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育，从而提高他们的环保意识呢？又如何让他们的行为去影响自己的父母和亲友，从而带动整个社会的人都去关心自己生活与工作的环境呢？《纲要》中又指出：“在幼儿生活的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人们的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”
　　
　　（一）充分利用幼儿园自身的资源环境
　　
　　著名心理学家皮亚杰认为：幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。从这点看，创设与环保教育相适应的环境显得十分重要。幼儿园是孩子们的主要活动场地，为幼儿营造一个接近自然的环境，使幼儿在园内生活中感受到自然的气息，引导他们在观察中体验绿色带来的生机，从植物的生长变化懂得生命的可贵，通过参与动物的饲养与小动物交朋友，激发对动植物的情感。可以在草坪、花丛中插上以卡通形象说出的话：“花儿好看我不摘”、“用真诚护卫每一片绿色”、“我需要你的关爱”、“请不要踩痛我”、“我很小，您会爱护我”、“对不起，我要长大”、“绿叶送您，生命给我”等浅显易懂的宣传语，滋润孩子们幼小的心田，每一小块“绿色小卫士”牌，让花儿、草儿能悠闲自得地生长。与此同时做四方面工作：在园内利用一切可利用的土地、空间种植树木、花草，开辟幼儿种植园地，在各班设立植物观察角，既为幼儿提供一个了解植物与环境的关系的机会，又使幼儿园实现"绿化"；制定“幼儿一日生活常规”和健全幼儿“卫生检查制度”，培养幼儿良好的生活习惯，形成人人讲卫生、人人爱清洁的良好风气，最终达到园内无卫生死角、无纸屑、无灰尘、无臭味、无污迹，实现园内环境的“净化”；积极利用废旧物料，组织幼儿参与利用废旧物料制作玩具、装饰物等，美化教室、美化园舍，既使幼儿建立循环再用的观念，又实现“废物利用”后的“美化”；设立多功能实验室及宣传栏，投放大量可操作的直观教玩具，为幼儿提供感性的学习环境，实现“教育化”。 孩子们在观察、操作、约束中油然而生热爱自然、亲近自然、保护自然之情感。
　　
　　（二）发挥家庭、社会的整合教育力量
　　
　　相信多数人都知道坐井只能观天，笔耕论文，整天把孩子困在温室里，他们对外面的世界的道理知之甚少，老师应适时地把他们带到自然中去，使他们整个身心都沉浸于大自然中，老师则可随手抓住其中的任何一件事物，及时地对孩子进行多方面的环境教育：带领幼儿来到小区的公园，投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的美好风光，享受青青绿草带来的清新空气；老师也带领幼儿参观小区的垃圾场，让幼儿谈谈哪里的环境“美”；还可以利用饭后带孩子们散步的时间，有意识地引导他们观察汽车尾气排放的情况，并作简单的统计，然后让他们说说自已的感受，

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