创设特定情境 有效教育学生

　　班主任工作纷繁、复杂而又艰苦，但只要方法得当亦快乐无穷。一个班级几十个学生，就有几十种思维、几十种行为，因此，班主任的教育方法也就应该多样化。随着素质教育改革的不断深入，班主任工作更应该不断进取，适应教育的需要，适应社会的发展，做一个智慧型的班主任。对于六年级的学生来说，他们初入初中生活，初次成为寄宿生，并且第一次单独生活，免不了有许多需要帮助和照顾的地方、需要老师指导的地方。有些时候班主任故意创设一些机会让学生去行动、去理解感悟，往往会收到事半功倍的效果。
　　一、特意制造时机教育培养
　　时机不是等来的，需要自己设定。故意制造时机教育学生，能收到意想不到的效果。
　　我们班冯晨晨与戴心怡两位同学，乖巧聪明。刚来到学校时，戴心怡同学表现得局促、孤独，想家思亲，经常以泪洗面，我的劝说本文由收集整理和安慰亦不能改变她的初衷。这时候，班长冯晨晨同学看在眼里，记在心里，一天找到我说，老师我想同戴心怡同学交朋友。我马上明白了她的用意并心领神会，就欣然同意。于是我就特地创设条件让两人接触，我把她们安排在一个学习小组，值日生也安排在一起，并且告诉她们每天各自为对方做一件事。平日里我经常找一找她们了解了解班级里的事、交谈交谈家里的情。渐渐地戴心怡同学不再寂寞孤独，开朗活泼起来，积极为班级做事，学习和生活也有了劲头。班级在她们俩的带领下，健康积极地充满了活力。我用特制的时机激活了一颗沉寂的心，让学生充满了活力。
　　二、抓住机会进行教育，效果颇佳
　　机会是一条鱼，抓住了它就抓住了活力，往往一次特定的场景谈话会改变一个人的生活和学习。
　　我们班冯子滢同学美丽大方聪明，但厌恶学习。家长和同学都反映她很“浪”，对于这一点家长也很苦恼，曾哭诉着要我好好帮帮忙，在班上狠狠地批评批评她。我于是留心她的生活，果然，十二三岁的小女孩，在平时甚至上课时还拿出小镜、梳之类的物品打扮打扮，布袋里装的多是指甲油等化妆用品……六年级的小女孩确实挺浪的。我暗暗地寻找机会教育帮助她。
　　一天中午学生们正在卫生扫除，冯子滢一蹦三跳地进了教室，坐到座位上，顺手拿起一个小镜子美滋滋地照起来。我看在眼里，笔耕文化传播，一个念头闪过，急忙走过去，夸奖了她一番，坐在她身边与她聊起来，从学习到生活……当她伸出手时，我发现她闪亮的指甲，急忙问她：“在家里刷碗吗？”她不好意思的说：“没有。”“今天你刷碗了！”她吃惊地望着我，“如果不刷碗你手上怎么会沾上油呢？”她好像突然明白过来，手赶紧往回收，可是已经晚了。我指着她染的指甲故意问她是什么，她更加不好意思。我见她面带愧色，趁机对她进行教育：爱美之心人皆有之，但是作为一名六年级学生不能染上社会上的不良习气，应专注学文化，提高素养。她坚决地点点头。
　　从此以后，冯子滢同学没有了这些不良习气，焕

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