“学习连续体”背景下提升佤族幼儿学习实效研究

发布时间：2024-06-30 14:04

　　对于幼儿的学习,一直以来成为众多学者争议的重点。本文以"学习连续体"作为当前幼儿学习发展的理论支撑,将佤族幼儿作为研究重点,通过对佤族幼儿学习特点的审视,进一步分析"学习连续体"理论对其学习实效的影响,从而给出提升学习实效的建议。

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、“学习连续体”的内涵
二、佤族幼儿学习特点审视
    (一)学习受所处文化背景的影响
    (二)学习受内生动力的催化
    (三)学习过程情绪化较强
    (四)学习方式以民族游戏为主
三、“学习连续体”理论对佤族幼儿学习实效的影响
四、“学习连续体”指导下提升佤族幼儿学习实效
    (一)拓宽“多元文化教育理念”的应用范围
    (二)促进“自我内生动力”的功能延伸
    (三)提升“自我情绪”的管理能力
    (四)加强“民族游戏”的教学运用



本文编号：3998842