须重视儿童教育学学科建设等6则

　南京师范大学研究员刘晓东:
　　须重视儿童教育学学科建设
　　南京师范大学道德教育研究所研究员刘晓东在接受记者采访时表示,中国儿童教育改革的方向只能是现代化,而要做到中国儿童教育的现代化,理论工作必须先行,这其中,重视儿童教育学学科建设是当务之急。
　　刘晓东说,在我国的教育学学科分类中,没有儿童教育学这一学科,只有与学制体系中的学前教育、小学教育、基础教育相对应的学前教育学、小学教育学、基础教育研究等学科划分。有学前教育学、小学教育学,却没有儿童教育学,这为从事儿童教育研究的学术机构和学术队伍建设带来了很大困难,自然也影响了我国儿童教育学的学术发展,严重制约了我国教育改革的步伐。此种儿童教育基础理论研究匮乏的现实,使我国的基础教育改革有盲动的危险。
　　为推动我国的儿童教育研究,刘晓东认为,中国亟待建设现代化的儿童教育观念、政策和行动体系,这需要高校学前教育专业、小学教育专业的合作与会通,需要大教育学科的配合,需要中央政府的支持与各级教育主管部门的联动和政策出新,等等。当然,当务之急是将儿童教育学增设为二级学科,国家有关学术规划组织应当大力支持儿童教育学研究,以使其在教育改革中发挥应有作用。
　　(《光明日报》2009.6.26 肖国忠/文)
　　
　　山东禁止学前教育“小学化”
　　山东省教育厅发出通知,严禁幼儿园实施“小学化”教育,给学前儿童“减负”。
　　山东省教育厅要求,幼儿园要全面、准确地把握儿童成长水平,促进其在原有基础上获得最大限度的发展和提高,防止小学化倾向,避免重复教育。幼儿园要遵循教育规律,教育内容、形式和方法要符合幼儿身心发展特点,以游戏为基本活动形式,不得搬用小学教材,不得将奥数培训、珠脑心算、拼音、写字等作为教育内容,不得给幼儿布置家庭作业,不得进行任何形式的测验和考试。要坚决纠正学前儿童拿笔写字过早、握笔姿势不准确、不注意用眼卫生等现象。幼儿园开展英语教育实验,必须是市级一类及以上幼儿园,必须有专科及以上毕业于英语专业的教师,并经市级教育行政部门批准。
　　从今年秋天开始,山东各种学前班(小学预科班)一律停止招生。各级教育行政部门不得为学前儿童注册小学学籍,不得审批学前班。县(市、区)教育科研部门要对辖区内幼儿园承担的科研课题实行申报、审查、登记、管理制度,避免一些机构或幼儿园借科研课题乱收费或者打着科研课题的名义进行违背教育规律活动的现象。
　　(《新华每日电讯》2009.7.21)
　　
　　教育专家朱永新:
　　儿童精神贫瘠很严重
　　“预计今后十年内,我国的婴幼儿早期教育的经济收入将以7%~8%的速度增长。未来五到十年时间,将是国内特色幼儿教育市场发展的黄金时期。”8月8日,中国幼儿园园长高峰论坛暨2009年中国幼儿园创新管理年会在京召开,论坛组委会透露了这组数据。但是在高速发展的同时,我国幼教事业缺乏系统的理论指导,管理松散,整体发展水平还有待提高。
　　“相对于充盈的物质来说,孩子们的精神贫瘠很严重。”全国人大常委、著名教育家朱永新在论坛上表示,目前社会对儿童图书的价值和对孩子在幼儿阶段具有的创意、想象等多种能力认识不够。他认为,人早期的阅读和经验,将扎根在他们的心中,影响其成长,这是人生的其他任何阶段都无法取代的。童书中出现的动物、植物、人物形象和蕴含的尊重、友情、爱、美德等价值,只有在幼儿阶段播下种子,才能根深蒂固,并建立起他成年后的品格。
　　“我们学前教育的内容和规范,不符合学前教育的规律。”中国教师发展基金会秘书长杨春茂认为,当前,家长扎堆给幼儿报各种兴趣班,是拔苗助长,对本来就已经非常激烈的竞争推波助澜。现在的孩子从幼儿园开始就要背唐诗、学外语、练舞蹈、弹钢琴……增加了他们童年时代的学习压力。这很容易让孩子产生厌学或撒谎等严重的后果。而一旦成为习惯,会造成孩子将来难成大气候。
　　(《中国青年报》2009.8.11 张仙凤/文)
　　
　　电影《小人国》的启示:
　　过分雕琢的教育不如不教育
　　纪录电影《小人国》是北京师范大学艺术与传媒学院张同道教授,蹲点北京郊区一所名为“巴学园”的幼儿园,历时3年拍摄出来的。影片记录了一群2~6岁孩子的真实生活,为我们展示了一个陌生却真实的儿童王国。
　　“当我们的父母不再自信,教育就有希望了。”张同道说,他在拍这部电影时发现,孩子们有自己的“小社会”,有自己的相处之道和游戏规则。他们的智慧远远超出我们的想象。在他看来,当下家长对待孩子的方式不外乎两种:一是当宠物来养;二是当新兵训练,严加看管。
　　“孩子都是在不断地犯错、认错、改错中长大的。”“知心姐姐”卢勤对“巴学园”校车上“孩子是脚,教育是鞋”的一句话印象深刻,“父母应看到自己的孩子跟树叶一样独一无二,要发现孩子的特点是什么,潜能是什么,问题是什么。”
　　什么样的早期教育才算得上是成功的?调查中,64.5%的人认为无论教给孩子什么,首先都要认识并尊重孩子的情感世界;61.4%的人认为要因材施教,每个孩子都有独特之处;44.6%的人认为应给孩子自由,不要过，笔耕文化传播

本文编号：2160