小学教育三部曲:齐-趣-思

孩子的成长具有阶段性，不同阶段有不同的特点。小学阶段的主要任务是培养学生的行为习惯和学习兴趣，这是基础教育的两大基本任务。而整个小学阶段，笔耕文化传播，又可细分为三段：一、二年级为低年级，三、四年级为中年级，五、六年级为高年级，这三个阶段都要根据学生年龄的特点，提出不同的具体要求，我把它总结为三个字：齐、趣、思。即低年级注重行为习惯的培养，要突出“齐”；中年级侧重于学习动机的培养，要突出“趣”高年级主要是认知能力的提升，要突出“思”。
　　齐行为的规范
　　孩子一入学，学校首先要对其具体行为提出“齐”的要求，如桌凳摆放整齐、书本摆放整齐、坐整齐、走整齐、读整齐、齐声唱等。因为学生来自不同的家庭，学前养成的行为习惯各不相同，要对他们的具体行为进行规范，多元合一，把多个家庭的不同要求整合至学校的规范管理之中，让他们逐步树立起集体意识、班级意识、学校意识，这对以后的班级建设起着非常重要的作用。在一、二年级这个阶段，教师关注的重点是行为习惯的培养，而行为习惯的培养一定要整齐划一。整齐是一种态度，长期坚持它就可以演变成一种习惯，一种认真的学习习惯。它所展示的是一种积极向上的精神风貌，培养好精、气、神，就为知识的传授打下了良好的行为基础和心理基础。
　　趣：动机的引导
　　到了三、四年级，孩子进入小学的中年级阶段，这个时候，教师就要有意识地对学生的学习动机进行培养，培养他们主动学习的意识，而这个学习动机一定要突出“趣”。因为兴趣是最好的老师，没有学生的主动参与意识和主动学习的习惯，就没有学生的主动发展。作为教师，要想方设法构建充满生机和活力的课堂，由课前的引领兴趣、课中的探索兴趣到课后的实践兴趣，一步一步把学生的好奇心变为学习的动力。
　　如教学语文课本中《我是谁》一课时，教师出谜语让学生猜：“太冷我凝固，太热我漂浮，江河湖海都有我，你能猜出我是谁?”当大家兴奋地猜出谜底时。新课的学习就这样在孩子们的渴望中开始了。教学过程中，教师以动画、视频等手段展示了水的不同形态的变化过程，辅助学生理解课文内容，直观形象，孩子们趣味盎然。课后，教师还可以布置这样的课外作业：观察生活，找出水的变化，记录下来：以第一人称写“水的自述”。学生的积极性被充分调动起来，课堂上的学习兴趣一直延伸到课外……
　　总之，要想方设法激发孩子们的求知欲，像呵护眼睛一样保护他们的学习兴趣，让学生感到：求知的过程充满了快乐，学习是一件有趣的事情，是成长的需要。是个人发展的需要。
　　思：力的提升
　　高年级的学生，已经养成了一些好的学习和行为习惯，已经具备了比较稳定的性格特点，此时在学生的认知活动上，教师的培养重点要突出“思”。就是要注重培养他们的逻辑思维能力、判断推理能力、分析能

本文编号：2197