初中数学学习困难学生的情感特征及其教育对策

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初中数学学习困难学生的情感特征及其教育对策

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[中文摘要] 学习困难是中小学生中较为普遍的现象,它阻碍了学生健康、全面发展,困扰着各国教育的发展,影响着教育效益。许多教育家、学者从各个角度对学习困难学生做了大量的研究,获得了许多重要的结论。数学学习困难学生问题作为学困生问题的子问题也越来越引起了大家的关注,然而,目前对数学学习困难学生的非智力因素中的情感因素研究较少。 实际上,情感本身是一个复杂多元的系统,对内容的描述无法涵盖其全部本质,因为除了内容维度外,还应包括情感本身的调适与和谐,即情感的积极性、健康性、协调性等因素,也就是指向于情感特征的维度。本文针对自己几年初中教学的亲身经验,以教育学习理论,数学教育心理心为指导,在考察了国内外已有的研究基础上,从中归结出了初中数学学习困难生的情感特征,并由提出了相应的情感培养及教育对策。 文章分为五大部分 第一部分,针对目前初中数学学习中存在的诸多问题,参考国内外有关学习困难学生研究的发展与现状,提出问题。 第二部分,论述初中生情感的概念、分类及其功能。 第三部分,初中数学学习困难生的情感特征。...
[英文摘要] Learning difficulty has been a widespread phenomenon among high and primary school students, which hinders students' healthy and comprehensive development, troubles educational development of each country and thus influences educational efficiency. Many educationalists and scholars have made extensive researches on learning difficult students from different perspectives and have obtained many important conclusions. The issue of students with learning difficulty in mathematics, as a sub-issue of educationall...

  初中数学学习困难学生的情感特征及其教育对策

中文摘要 4-5 英文摘要 5 1. 问题的提出 7-9     1.1 关于数学学习困难学生的概况 7-8     1.2 本研究的目的和意义 8-9 2. 初中生情感的概念，分类及其功能 9-15     2.1 初中生情感的一般概念 9-10     2.2 初中生情绪、情感的相对划分 10     2.3 初中生的情感活动 10-14     2.4 情感发展对学生的影响 14-15 3. 初中数困生的情感特征 15-30     3.1 数困生的情感特征分析 16-24     3.2 调查结果的原因分析 24-30 4. 初中数困生情感培养的对策研究 30-36     4.1 教师的角色 31-33     4.2 数学教学策略 33-36 5. 数困生情感培养的数学尝试 36-41     5.1 模式的构建 36-37     5.2 模式说明 37-38     5.3 教学设计范例 38-41 结束语 41-42 参考文献 42-43 后记 43

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