通用学习设计理念视角下视力障碍学生参加普通高考的考试调整策略

发布时间：2021-01-18 07:28

　　我国颁布的《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定》,有力保障了残疾人平等有效地参加普通高考。基于通用学习设计理念,需要对五类高考测验题目进行考试调整,增加视力障碍考生的合理便利,主要包括要求考生全部或绝大部分靠视觉才能完成的测验题目、要求考生画出来的测验题目、要求考生通过大量阅读才能完成并且需要誊写到答题卡的测验题目、涵盖的信息大量缺失的测验题目以及着重考查空间知觉能力的测验题目。对普通高考进行考试调整的目的是提高高考测验的可通达性,满足不同考生的差异性需求,实现高考考试公平。 

【文章来源】：残疾人研究. 2020,(02)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1. 通用学习设计：视力障碍学生普通高考考试调整的基本理念
    1.1 提供多元化的试题呈现方式
    1.2 提供多元化的试题作答方式
    1.3 提供多元化的考试参与形式
2. 视力障碍学生参加普通高考存在的问题与高考考试调整
    2.1 要求考生全部或绝大部分依靠视觉才能完成的测验题目调整
    2.2 要求考生画出来的测验题目调整
    2.3 通过大量阅读才能完成且需要誊写到答题卡的测验题目调整
    2.4 涵盖信息大量缺失的测验题目调整
    2.5 着重考查空间知觉能力的测验题目调整
3. 视力障碍学生参加普通高考考试调整中公平性与有效性的建议
    3.1视力障碍学生普通高考考试调整的公平性
    3.2 视力障碍学生普通高考考试调整的有效性



本文编号：2984544