中美高中语文课程的阅读素养——基于课标文本的对比分析

发布时间：2021-03-25 20:30

　　阅读素养是语文教育的核心内容,但其内涵不明。本研究拟比较中美两份语文课程标准,厘清阅读素养内容,反思当前语文教育改革。结果显示,两国课标都视阅读能力和文化养成为阅读素养的构成维度,但侧重点不同。中国课标以内容为导向,强调其文化养成功能,着重建构课程的文化内容体系。美国核心标准则以过程为导向,重视发展文本信息处理的认知能力,着重培养学生的学术阅读能力。籍此,论文还探讨了阅读素养对外语阅读教学的启示。 

【文章来源】：外语教学理论与实践. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 阅读素养
3. 中美高中阅读素养
    1) 《课标》中的阅读素养
        （1） 语文核心素养
        （2） 课程学习任务群
        （3） 学业质量标准
    2) CCSS中的阅读素养
4. 讨论
5. 结语


【参考文献】：
期刊论文
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[2]中小学生外语阅读素养的构成及教学启示[J]. 王蔷,敖娜仁图雅.  中国外语教育. 2015(01)
[3]“阅读本位”范式的理论架构——叶圣陶语文教学观讨论[J]. 潘苇杭,潘新和.  课程.教材.教法. 2015(01)
[4]外语能力与跨文化交际能力社会需求分析[J]. 史兴松.  外语界. 2014(06)
[5]阅读评价的国际借鉴[J]. 倪文锦,郑桂华,叶丽新.  课程.教材.教法. 2014(12)
[6]跨文化交际能力在外语教学中如何定位[J]. 胡文仲.  外语界. 2013(06)
[7]论文化导入与外语教学一体化——一种基础阶段的外语教学策略[J]. 钟彩顺.  新余高专学报. 2004(03)
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[9]文化与外语教学的关系[J]. 陈舒.  国外外语教学. 1997(02)



本文编号：3100281