四步探究教学法在《道德与法治》课中的应用研究
发布时间：2021-06-13 04:03
从重视基础知识和基本技能的“双基”目标到完善知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标,再到核心素养“培养全面发展人”的提出,新课程改革越来越重视学生的全面发展。然而受应试教育的影响,当前中小学学生（特别是农村学校的学生）自主学习能力低下、合作探究能力不强、创新实践能力缺乏,学生综合素质不高,满堂灌、填鸭式的教学方法已不能满足学生的发展需求,创新教学方法成为必然。在此背景下,四步探究教学法进入了人们的视野。四步探究教学法是以打破传统课堂形式为起点,通过让学生主动发现问题,引导学生分析讨论问题,进而解决问题,以培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习能力的一种教学方法。将四步探究教学法引入初中道德与法治课堂中,具有十分重要的研究意义和价值。本论文运用教育学和思想政治教育理论,结合濮阳县户部寨镇一中的实际教学过程,对四步探究教学法在道德与法治课中的应用进行了较为系统的阐述和分析。笔者先分析了论文选题的背景和研究意义,再分析四步探究教学法产生的理论基础和现实依据,从而进一步阐述“四步探究教学法”的相关问题。从四步探究教学法的内涵、特征和必要性入手,重点阐述了四步探及教学法...
【文章来源】：洛阳师范学院河南省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 选题背景及研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 理论意义
1.1.3 实践意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 创新之处
2 四步探究教学法概述
2.1 四步探究教学法的内涵
2.2 四步探究教学法的特征
2.3 四步探究教学法的理论基础和现实依据
2.3.1 四步探究教学法的理论基础
2.3.2 四步探究教学法的现实依据
3 道德与法治课运用四步探究教学法的必要性
3.1 走出教学困境、改变教学现状的必然选择
3.2 满足学生全面发展的需要
4 四步探究教学法在道德与法治课中的实施步骤及教学设计实例
4.1 四步探究教学法的实施步骤
4.2 道德与法治课运用四步探究教学法的教学设计实例
4.2.1 四步探究教学法在新授课《创新改变生活》中的教学设计实例
4.2.2 四步探究教学法在复习课《将改革进行到底---纪念改革开放 40 周年》中的教学设计实例
5 道德与法治课运用四步探究教学法的教学实践效果和应注意的问题
5.1 实践效果
5.1.1 减轻了学生的课业负担
5.1.2 学生的学习方式改变了,教学质量提高了
5.1.3 优化了课堂教学,学生的素质得到了提高
5.2 应注意的问题
5.2.1 要正确把握教师的课堂地位
5.2.2 要正确对待学生的质疑
5.2.3 切忌课堂教学模式化,片面注重四步探究教学法的形式
5.2.4 “四清问题”的落实
结束语
参考文献
附录
附录1 初中教师访谈提纲
附录2 学生问卷调查
附录3 “四清”实施方案
附录4 课堂教学评价表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养的道德与法治课程体验式教学策略[J]. 陈小红. 西部素质教育. 2018(06)
[2]试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J]. 曹小梅. 中国校外教育. 2017(35)
[3]初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 莫素斌. 教育观察(下半月). 2017(04)
[4]探究式教学方法在九年级思想品德课教学中的运用研究[J]. 詹巧燕. 科教导刊(下旬). 2017(02)
[5]“四步探究”教学模式在中学思想品德课堂中的运用[J]. 李继荣. 考试周刊. 2014(06)
[6]自主、合作、探究学习新论[J]. 禹旭红. 天津师范大学学报(基础教育版). 2009(01)
[7]新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式的探讨[J]. 史元敬. 现代教育科学. 2007(10)
[8]从马克思人的全面发展学说谈我国的素质教育[J]. 黄雁玲,李志英. 广西民族学院学报(哲学社会科学版). 2001(S1)
[9]建构主义学习理论在教学中的应用[J]. 毛新勇. 课程.教材.教法. 1999(09)
硕士论文
[1]探究式教学在七年级《道德与法治》课中的应用研究[D]. 孙冬园.河南大学 2018
[2]探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究[D]. 邢晶.鞍山师范学院 2018
[3]探究式教学在初中《道德与法治》课中的应用研究[D]. 文娜娜.西华师范大学 2018
[4]在初中思想品德课教学中实施“自主合作探究”学习方式的研究[D]. 朱志刚.华中师范大学 2014
[5]初中思想品德课探究式学习的研究[D]. 李兆峰.山东师范大学 2008
本文编号：3226954
【文章来源】：洛阳师范学院河南省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 选题背景及研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 理论意义
1.1.3 实践意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 创新之处
2 四步探究教学法概述
2.1 四步探究教学法的内涵
2.2 四步探究教学法的特征
2.3 四步探究教学法的理论基础和现实依据
2.3.1 四步探究教学法的理论基础
2.3.2 四步探究教学法的现实依据
3 道德与法治课运用四步探究教学法的必要性
3.1 走出教学困境、改变教学现状的必然选择
3.2 满足学生全面发展的需要
4 四步探究教学法在道德与法治课中的实施步骤及教学设计实例
4.1 四步探究教学法的实施步骤
4.2 道德与法治课运用四步探究教学法的教学设计实例
4.2.1 四步探究教学法在新授课《创新改变生活》中的教学设计实例
4.2.2 四步探究教学法在复习课《将改革进行到底---纪念改革开放 40 周年》中的教学设计实例
5 道德与法治课运用四步探究教学法的教学实践效果和应注意的问题
5.1 实践效果
5.1.1 减轻了学生的课业负担
5.1.2 学生的学习方式改变了,教学质量提高了
5.1.3 优化了课堂教学,学生的素质得到了提高
5.2 应注意的问题
5.2.1 要正确把握教师的课堂地位
5.2.2 要正确对待学生的质疑
5.2.3 切忌课堂教学模式化,片面注重四步探究教学法的形式
5.2.4 “四清问题”的落实
结束语
参考文献
附录
附录1 初中教师访谈提纲
附录2 学生问卷调查
附录3 “四清”实施方案
附录4 课堂教学评价表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养的道德与法治课程体验式教学策略[J]. 陈小红. 西部素质教育. 2018(06)
[2]试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J]. 曹小梅. 中国校外教育. 2017(35)
[3]初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 莫素斌. 教育观察(下半月). 2017(04)
[4]探究式教学方法在九年级思想品德课教学中的运用研究[J]. 詹巧燕. 科教导刊(下旬). 2017(02)
[5]“四步探究”教学模式在中学思想品德课堂中的运用[J]. 李继荣. 考试周刊. 2014(06)
[6]自主、合作、探究学习新论[J]. 禹旭红. 天津师范大学学报(基础教育版). 2009(01)
[7]新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式的探讨[J]. 史元敬. 现代教育科学. 2007(10)
[8]从马克思人的全面发展学说谈我国的素质教育[J]. 黄雁玲,李志英. 广西民族学院学报(哲学社会科学版). 2001(S1)
[9]建构主义学习理论在教学中的应用[J]. 毛新勇. 课程.教材.教法. 1999(09)
硕士论文
[1]探究式教学在七年级《道德与法治》课中的应用研究[D]. 孙冬园.河南大学 2018
[2]探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究[D]. 邢晶.鞍山师范学院 2018
[3]探究式教学在初中《道德与法治》课中的应用研究[D]. 文娜娜.西华师范大学 2018
[4]在初中思想品德课教学中实施“自主合作探究”学习方式的研究[D]. 朱志刚.华中师范大学 2014
[5]初中思想品德课探究式学习的研究[D]. 李兆峰.山东师范大学 2008
本文编号：3226954
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