背诵式输入对缓解高中生英语写作中母语负迁移的有效性研究

发布时间：2024-12-04 23:45

　　当前高中学生作文中经常出现词汇、形态、句法等使用错误,不符合语法规范的表达,汉语式英语,很大程度是受母语负迁移的影响,因此母语负迁移对我国高中生英语写作能力与水平有很大的影响。究其根源,主要是由于中学生的语言输入不足造成的。背诵作为传统的语言学习方法,是一种非常有效地语言输入方式。本研究依据第二语言习得及认知心理学的理论,尝试用背诵这种语言输入方式来缓解高中生英语写作输出过程中所存在母语负迁移现象,以此提高学生的英语写作水平。本研究的主要研究问题有两个:(1)背诵输入对缓解高中生英语写作中词汇层面、句法层面、篇章层面的母语负迁移各有何作用?(2)高中学生对通过背诵式输入来缓解写作中母语负迁移的态度如何?在研究方法设计上,本文采用了实验研究法、文本分析法和访谈法。整个教学实验持续10周,研究对象是山东省滨州市某高中二年级两个自然班100名学生,这两个班被随机的分为实验班和控制班。在实验开始前,对两个班进行写作前测;实验过程中,要求实验班的学生在正常上课的基础上课后进行英语短文背诵,控制组不进行英语短文背诵,背诵材料选自《新概念英语2》;实验结束后,对两个班进行作文后测,并对挑选的6名学生进...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 引言
    1.2 研究背景
    1.3 研究的目的与意义
    1.4 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 背诵输入
        2.1.2 母语负迁移
    2.2 国内外研究现状
        2.2.1 关于背诵输入的国外研究现状
        2.2.2 关于背诵输入的国内研究现状
        2.2.3 关于写作中母语负迁移国外研究现状
        2.2.4 关于写作中母语负迁移国内研究现状
        2.2.5 关于背诵输入对母语负迁移的研究现状
    2.3 理论基础
        2.3.1 Krashen的监控模式
        2.3.2 Skehan的平行知识表征系统
        2.3.3 Bialystok的显性知识和隐性知识
        2.3.4 本文的理论框架
第三章 研究方法
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 研究程序
第四章 结果分析与讨论
    4.1 数据分析
        4.1.1 实验前测结果分析
        4.1.2 实验后测结果分析
        4.1.3 实验组前后测结果对比分析
        4.1.4 访谈结果分析
    4.2 前后测文本分析
        4.2.1 词汇层面
        4.2.2 句法层面
        4.2.3 语篇层面
    4.3 结果讨论
        4.3.1 背诵输入对词汇层面母语负迁移的影响
        4.3.2 背诵输入对句法层面母语负迁移的影响
        4.3.3 背诵输入对语篇层面母语负迁移的影响
第五章 结论
    5.1 本研究的主要发现
    5.2 启示与建议
    5.3 研究的局限及未来研究的方向
参考文献
附录Ⅰ
附录Ⅱ
附录Ⅲ
附录Ⅳ
致谢



本文编号：4014360