初中思想品德教育生活化评价体系研究.doc

  本文关键词：初中思想品德教育生活化评价体系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

网友xcweywk961近日为您收集整理了关于初中思想品德教育生活化评价体系研究的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：初中思想品德教育生活化评价体系研究摘要:初中思想品德教学对于学生人生观、价值观的形成具有重要意义,但是在传统的教学中过于注重说教,与学生的生活实际相脱离,忽视了学生的自身需求,在初中思想品德教学中加强生活化教学对于顺应新课改的要求和符合学生的发展具有重要意义。关键词:初中思想品德生活化评价体系一、初中思想品德教学生活化的意义1.思想品德课堂教育的需要。思想品德特有的科目教学,被划归成观念指引这样的科目。初中时段的思品授课,更应注重去指引观念,有序衔接起知行的流程。为促动认知成效的提升,拟定好的授课内涵,必须关联惯常见到的平日生活。选出来的授课话题,应围绕这一时段的真实话题,协学生去化解平日的疑难,把学生体悟出来的生活感悟看成本源的指引。这样做,能让初中时段的思品科目走出惯常的书本局限,融汇更广范畴的真实社会,经由实践对接,引发深层级的共鸣,并激发多样联想。2.对教学现状的反思。现有的科目教学,单纯注重本源的原理传递,忽视掉了真实状态。这种授课路径,很难与多层级的生活契合。初中时段的思品课,惯常被看成特有的应试工具;学生只是被动地接纳知识,缺失了应有的自主特性,潜藏着的创造潜能也会被压抑住。这样的弊病,禁锢了新颖思维,没能调动起学生的认知热情。3.新课程改革的要求。新课改预设的授课要求,是培育出更高层级的创新特性。学生经由认知的接纳,能够化解这一范畴的真实疑难,有序融汇这样的细化认知。生活化架构下的课堂评判,应根植于细节特性的平常生活,建构互通状态之下的授课流程。预设的认知目标,应被变更成内在范畴的探求需要。二、初中思想品德教育生活化的实施措施1.加强师生沟通。师生的互通,能促动彼此的接纳,创设和谐架构下的新颖课堂。教师应当更替旧有的授课方式,添加课堂以内的互动流程;应当明辨学生的心态,主动去接纳班内学生,在互通中做朋友;应当协同班内学生,发觉潜藏着的认知潜能,确认更高层级的学习信心。对思维带有偏差的学生,应当接纳并去耐心疏导;对疑难特性的某一疑问,经由班内的互通讨论,提炼出交流得来的一致论点;鼓励班级以内的学生,去发表差异特性的多样见解;对教师没能掌握的、新颖的认知领域,应虚心去接纳。这样做,能创设最佳情形下的师生关系,营造出愉悦及轻松的授课气氛。2.教学目标优化。拟定好的授课目标,应从僵化特性的应试目标变更成多元架构下的生活目标;联系现今时段的开放内容,寻找出带有生活气息的、独特的拟定目标;明辨不同特性的学生需求,对枯燥特性的偏旧目标应大胆去更替;依循设定出来的授课宗旨,适当调和原有的科目目标。3.教学内容优化。要优化原初的科目内容,侧重真实特性的平日体悟。体验范畴内的授课,在思品授课这一范畴,应能占到偏大的比值。只有创设亲身参与的时机,学生才会体悟出更深的感受,形成共通特性的情感及认知。例如:在解析关涉抵制诱惑这一内容时,可在备课时段内,经由上网搜索,得来真实情形之下的关联影片、时事特性的新闻等。在授课中,借助多媒体架构下的技术协同,为学生放映预备好的这些片段。这种带有真实特性的体验,能让学生明辨各类诱惑潜藏着的深层危害,从而自觉去抵制。4.教学活动优化。除了课堂范畴内的生动解析,课余时段的多样活动也应加以丰富。思品授课关联着的教学活动,被划归成生活化特有的认知成分。课余时段的各类活动,能营造出最优情形下的校园氛围,创设新颖状态之下的校园文化。例如:可以预设平日时段的大扫除、校园范畴的花草培植,让学生亲身体悟出劳动的价值。经过预设的真实锻炼,能培育出坚韧个性,锻炼出热爱劳动的优良品行。5.教学评价优化。传统范畴的授课评价,侧重应试架构中的分数评价。实际上,科目测试得来的分数很难折射出现有的真实水准。为此,应当延展既有的评价指标,添加关涉生活的、多样的指标。例如:学生表征出来的积极性、参与活动特有的态度,都应被涵盖进这一评判体系。多元框架之下的教学评判,带有全面的优势,化解掉了单一评价的弊病。三、结语初中时段的思想品德,应当整合根本原理、后续时段的真实运用,创设生活化架构下的评判体系。平日之内的授课,应当密切关联着学生生活,摸索出生活化特有的授课路径。要注重实践层级内的锻炼,培育更高层级的探究能力,让学生经由亲身体悟、接纳本源的价值指引,培育出应有的崇高人格。参考文献[1]方岚初中思想品德教育生活化的实践与研究[J].中国校外教育,2011,(21)。[2]林锋课堂教学生活化理论视域下的初中思想品德活动课[J].福建教育学院学报,2008,(05)。

1

  本文关键词：初中思想品德教育生活化评价体系研究，由笔耕文化传播整理发布。