论导学案教学的历史创造与基因缺陷

发布时间：2017-08-11 12:34

  本文关键词：论导学案教学的历史创造与基因缺陷

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【摘要】：作为一种国内热捧的教学形态,导学案教学既对当代教学改革做出了历史贡献又附带着难以自克的基因缺陷。历史地看,导学案教学的创造性贡献在于它催生了当代课堂教学的"五个转变",即从听觉教学转向动觉教学、从叙述教学转向问题教学、从学习后置型教学转向学习前置型教学、从师本教学转向生本教学、从结论教学走向程序教学。导学案的历史贡献难以掩饰其基因缺陷,集中体现在"五难"上,即难以突破学案体例的规限、他主的教学模式、教材的牵制、教学模式的程控和教学效果的片面。破解这"五难"是当代中小学教师助推导学案教学持续、快速发展的行动起点。
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【关键词】： 导学案教学 历史创造 基因缺陷 行动起点
【基金】：陕西田家炳项目学校发展及改进计划项目“高效课堂的理念与操作研究”(SXTJB201614)研究成果之一
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 在我国课堂教学史上,始于上世纪九十年代的汨罗学案教学无疑是最具特色的本土化发明之一。当下,导学案教学在全国更是风靡一时,“课改不谈导学案,费尽心机亦枉然”已成为民间广为流传的一句口头禅。在广大教师的眼中,似乎导学案教学就是破解当代课堂低效瓶颈的一个“神器”,就

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本文编号：656164