课堂讨论在中小学课堂的适用性及其蕴含的价值教育评估——基于知识论与心理学的立场分析

发布时间：2017-08-22 10:07

  本文关键词：课堂讨论在中小学课堂的适用性及其蕴含的价值教育评估——基于知识论与心理学的立场分析

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【摘要】：课堂讨论是个性化教学的重要形式之一,在发挥知识探究的学术导向作用的同时,其中蕴含的价值教育的实质值得关注。从知识论及心理学的立场来看,课堂讨论在中小学课堂实践中能够打破教师知识绝对性的预设,增强学生学习的主动性,加强学生知识建构的能力,增强学生之间合作的能力,但也存在着一些不足。教师应通过课堂讨论对学生行为的引导,使学生获得社会主义核心价值观。教师要认清知识的确定性与学生的认知发展阶段,把握价值教育的内涵与实践的契机。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【关键词】： 课堂讨论 中小学课堂 知识论 心理学 学习动机 学习目的 社会互动
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 课堂讨论作为一种重要的教学组织形式,起源于18世纪的西方大学课堂〔1〕,而今不仅传入我国高等教育界,更以燎原之火的态势在中小学课堂得以发展应用。时至今日,课堂讨论注重学生创新思维和创造能力培养的学术导向仍居主流地位,而其背后学生本位的精神价值亦不失其教育意义。讲

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本文编号：718500