高中地理教学中多媒体演示与板图教学的适配研究

发布时间：2017-08-23 21:23

  本文关键词：高中地理教学中多媒体演示与板图教学的适配研究

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【摘要】：随着教育信息化的快速发展,高中地理课堂教学的改革也如火如荼。多媒体演示教学正以其独特的魅力逐步打破传统的教学模式。但是,在高中地理教学中,传统的板图教学是否要退出历史舞台,如何让传统板图教学与多媒体演示更好地适配交融,从而更好地为高中地理课堂教学服务,是高中地理教师正在面临的一个新的课题。本文以新课程理论、建构主义理论、“经验之塔”理论、教育心理学理论以及多媒体教学生成理论等教育理论为支点,并通过文献检索法、行动研究法、比较研究法、案例列举法等多个方法对多媒体演示与板图教学的适配策略进行了分析综合研究。本文以高中地理传统板图教学和多媒体演示教学为核心,研究二者在教学中的优势,并做了适配整合方面的探究。首先对文献资料进行分析以确立研究方向;然后阐释了传统板图教学与多媒体演示的内涵和特点,并提出了高中地理教学中多媒体演示与传统板图教学的适配策略;最后通过课堂教学示例来实现高中地理教学中多媒体演示与传统板图教学的适配整合。本论文尽可能理论联系实践,结合传统板图教学与多媒体演示地理教学的优缺点,试图探索出高中传统板图教学与多媒体演示适配整合的原则和策略。最终提出了在高中地理教学中,多媒体演示与传统板图教学的适配过程应遵循最优化、参与性、主体性、适时性的原则,并提出了“应‘因课、因师’制宜,选择合适的教学手段”、“应充分调动学生的主动性”、“适配应注意讲绘结合”、“适配应采用片段式多媒体演示”的适配策略,这对于指导高中地理教学,优化课堂教学过程,提高课堂效率,都有一定的参考价值。
【关键词】：高中地理教学 传统板图教学 多媒体演示 适配
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 1 引言9-18
• 1.1 研究的背景与意义9-12
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的意义10-12
• 1.2 研究综述12-16
• 1.2.1 传统板图地理教学的研究12-13
• 1.2.2 多媒体演示地理教学的研究13-14
• 1.2.3 多媒体演示与传统板图教学适配的研究14-15
• 1.2.4 研究综述对本文的启示15-16
• 1.3 研究的理论依据16-18
• 1.3.1 新课程理论16
• 1.3.2 建构主义理论16
• 1.3.3“经验之塔”理论16-17
• 1.3.4 教育心理学理论17
• 1.3.5 多媒体教学生成理论17-18
• 1.4 研究方法18
• 2 多媒体演示与传统板图教学的内涵和特点18-25
• 2.1 传统板图教学的内涵和特点18-23
• 2.1.1 传统板图教学的内涵18-19
• 2.1.2 地理板图的分类19-20
• 2.1.3 地理板图的特点20-22
• 2.1.4 传统板图教学的设计原则22-23
• 2.2 多媒体演示教学的内涵和特点23-25
• 2.2.1 多媒体演示教学的内涵23
• 2.2.2 多媒体演示教学的特点23-25
• 3 高中地理教学中多媒体演示与传统板图教学的适配策略25-34
• 3.1 多媒体演示与传统板图教学的适配原则25-27
• 3.1.1 最优化原则25-26
• 3.1.2 参与性原则26
• 3.1.3 主体性原则26-27
• 3.1.4 适时性原则27
• 3.2 多媒体演示与传统板图教学的适配策略27-34
• 3.2.1 适配应“因课、因师”制宜，选择合适的教学手段28-30
• 3.2.2 适配应充分调动学生的主动性30-31
• 3.2.3 适配应注意讲绘结合31-33
• 3.2.4 适配应采用片段式多媒体演示33-34
• 4 高中地理教学中多媒体演示与传统板图教学适配的课堂示例34-40
• 4.1 常见的天气系统──气旋与反气旋教学课堂示例34-37
• 4.2 太阳高度角教学课堂示例37-40
• 5 结论与展望40-42
• 5.1 结论40-41
• 5.2 展望41-42
• 参考文献42-44
• 致谢44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 孙语桐;;多媒体技术与板图板画在地理课堂的应用[J];中学课程辅导(教师教育);2015年08期

2 李宏伟;;浅谈多媒体教学在地理课堂中的应用[J];中国科教创新导刊;2011年22期

3 齐凤彩;;高中地理案例教学[J];中国教育技术装备;2010年04期

4 何克抗;;从Blending Learning看教育技术理论的新发展(上)[J];中国电化教育;2004年03期

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本文编号：727396