高中英语阅读策略训练的研究

发布时间：2017-08-26 03:16

  本文关键词：高中英语阅读策略训练的研究

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【摘要】：在过去的几十年里,外语教学的哲学思想发生了改变:从以教师为中心变为以学生为中心,教与学的活动变得更加具有互动性和交际性,学生不仅要掌握听说读写的技能,还应学会学习外语的策略。阅读是一项重要的语言技能。中外大量研究表明,阅读策略不仅可以提高学生的阅读效率还能有效培养学生的阅读理解能力,进而促进学生自主学习能力的发展。《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)(以下简称《课程标准》)就明确把阅读策略定为高中英语课程目标之一。因此,高中教师有培养学生学会学习能力的职责,并有必要在高中生中开展阅读策略训练。笔者通过进行问卷调查和访谈了解高一年级学生的英语阅读策略使用状况和策略意识,进而在任教的两个平行班级中选取一个班为实验班开展以SBI为模式的阅读策略训练,另一个为控制班,不进行阅读策略训练。本策略训练持续20个星期,分为3个阶段,通过实验研究试图从定量和定性角度证明以SBI为模式的阅读策略训练对于提高学生英语阅读能力的有效性。本实验得到如下发现:1、目前学生的策略意识和使用策略的数量难以让人满意,急需改善。2、学生的策略意识和使用策略的数量和学生阅读成绩成正相关。3、实验班的阅读测试成绩明显优于控制班。4、学生课外阅读的数量和质量都远低于预计值。5、以SBI为模式的阅读策略训练对学生阅读成绩的提高产生积极影响,尤其是阅读困难学生的进步最为明显。
【关键词】：学习策略 阅读策略 策略培训
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 1.引言8-10
• 2.文献综述10-14
• 2.1 国内外阅读策略研究现状10-12
• 2.1.1 国外阅读策略研究现状10-11
• 2.1.2 国内阅读策略研究现状11-12
• 2.2 国内高中英语阅读教学现状12-14
• 3.理论基础14-18
• 3.1 学习策略14-16
• 3.1.1 学习策略概述14
• 3.1.2 阅读策略理论概述14-15
• 3.1.3 阅读策略对英语阅读教学的启示15-16
• 3.2 图式理论16-18
• 3.2.1 图式理论概述16
• 3.2.2 图式理论对英语阅读教学的启示16-18
• 4.研究设计18-23
• 4.1 研究目的18
• 4.2 研究对象18
• 4.3 研究工具18-22
• 4.3.1 问卷调查18-19
• 4.3.2 访谈19
• 4.3.3 阅读策略训练实验19-22
• 4.4 研究数据的收集和处理22-23
• 4.4.1 调查问卷数据的收集和处理22
• 4.4.2 访谈数据的收集和处理22
• 4.4.3 阅读策略训练实验数据的收集和处理22-23
• 5.数据分析和讨论23-35
• 5.1 问卷调查的结果分析和讨论23-27
• 5.1.1 问卷调查Ⅰ的结果分析和讨论23-25
• 5.1.2 问卷调查Ⅱ的结果分析和讨论25-27
• 5.2 英语阅读优秀学生与困难学生使用阅读策略的差异27-30
• 5.2.1 策略训练前使用阅读策略的差异27-29
• 5.2.2 策略训练后使用阅读策略的差异29-30
• 5.3 对访谈结果的分析和讨论30-33
• 5.3.1 对访谈Ⅰ结果的分析和讨论30-31
• 5.3.2 对访谈Ⅱ结果的分析和讨论31-33
• 5.4 对阅读策略训练实验结果的分析和讨论33-35
• 6.结论35-38
• 6.1 研究的发现35
• 6.2 反思和启示35-36
• 6.3 对英语阅读教学的建议36
• 6.4 研究的局限性36-38
• 参考文献38-40
• 附录40-60
• 附录 140-42
• 附录 242-43
• 附录 343-44
• 附录 444-52
• 附录 552-60
• 后记60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 任玲;;高中英语阅读教学现状调查[J];英语教师;2012年10期

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6 王保昌;;高中生英语阅读策略实证研究[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2009年09期

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本文编号：739313