初中语文新诗的审美教育研究

  本文关键词：初中语文新诗的审美教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

中文摘要第1-6页

Abstract第6-11页

一、绪论第11-27页

 (一) 研究的缘起第11-14页

  1. 时代呼唤美育第11-12页

  2. 新诗文学独特的美育价值第12-13页

  3. 研究者本人的基础及学术旨趣第13-14页

 (二) 研究综述第14-22页

  1. 诸家论新诗第14-15页

  2. 国内外关于“审美教育”研究的综述第15-19页

  3. 国内外关于“新诗审美教育研究现状”的综述第19-22页

 (三) 研究的目的和意义第22-23页

  1. 研究目的第22页

  2. 研究意义第22-23页

 (四) 研究方法和研究步骤第23-24页

  1. 研究方法第23-24页

  2. 研究步骤第24页

 (五) 相关概念厘定第24-27页

  1. 何谓“新诗”第24-25页

  2. 何谓“审美教育”第25-27页

二、初中语文新诗的审美教育研究之理论基础第27-31页

 (一) 马克思主义关于人的全面发展学说第27页

 (二) 接受美学第27-29页

 (三) 情感教育理论第29-30页

 (四) 审美心理要素理论第30-31页

三、初中语文新诗的审美教育价值意蕴第31-38页

 (一) 诗语：表现语言魅力,奠定文字功底第31-34页

  1. 个性美第31-32页

  2. 凝练美第32-33页

  3. 形象美第33页

  4. 音韵美第33-34页

 (二) 诗情：激荡人性真情,陶冶读者心灵第34-35页

 (三) 诗意：塑造鲜活个性,造就完善人格第35-36页

 (四) 诗思：发展创新能力,提升生命意义第36-38页

四、初中语文新诗审美教育现状审视第38-49页

 (一) 初中语文新诗审美教育调查研究报告第38-41页

  1. 调查对象第38页

  2. 调查内容第38页

  3. 调查方法第38-39页

  4. 调查结果第39-41页

 (二) 初中语文新诗审美教育存在问题第41-43页

  1. 肯定新诗价值,缺乏学习兴趣第41页

  2. 重视思想内容,淡漠情感渲染第41-42页

  3. 注重讲解分析,忽略体验感悟第42页

  4. 服务应试标准,忽视能力培养第42-43页

 (三) 初中语文新诗审美教育现状成因分析第43-49页

  1. 初中新诗教材选编的不完善第43-45页

  2. 教师教育理念滞后第45页

  3. 教师专业素养的缺失第45-47页

  4. 学生缺乏新诗涵养和积淀第47页

  5. 评价制度的禁锢第47页

  6. 庸俗低级商业文化的冲击第47-49页

五、初中语文新诗审美教育的实施探析第49-69页

 (一) 导入：激发审美兴趣第49-51页

  1. 拟境导入第49-50页

  2. 设疑导入第50-51页

  3. 评析导入第51页

  4. 温故导入第51页

 (二) 美读：获得审美感知第51-58页

  1. 创设情境,激发美读第52-53页

  2. 提供示范,指导美读第53-55页

  3. 自主体验,品尝美读第55-58页

 (三) 探究：拓展审美鉴赏第58-65页

  1. 咬文嚼字细推敲——品味新诗精粹的语言第59-60页

  2. 最是橙黄橘绿时——感受新诗独特的形象第60-61页

  3. 涵咏咀嚼兴味长——体会新诗浓郁的情感第61-63页

  4. 不畏浮云遮望眼——探索新诗幽渺的理趣第63-65页

 (四) 写作：开发审美创造第65-69页

  1. 以诗译诗第66页

  2. 仿写诗歌第66-67页

  3. 新诗创作第67-69页

结语第69-70页

参考文献第70-75页

附录一第75-76页

附录二第76-78页

攻读硕士学位期间发表的论文第78-79页

后记第79-80页

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