当前我国成人教育机会均等问题研究

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当前我国成人教育机会均等问题研究

     论文目录

摘要第1-3页

Abstract第3-8页

引言第8-12页

 (一) 问题的提出第8-10页

 (二) 文献综述第10-11页

 (三) 论文框架第11-12页

一、成人教育机会均等相关概念的界定第12-17页

 (一) “机会”、“教育机会”、“均等”第12页

 (二) “教育机会均等”及其性质分析第12-14页

 (三) 本研究对“成人教育机会均等”的界定第14-17页

二、实现成人教育机会均等多元价值分析第17-21页

 (一) 巨大的经济价值第17-18页

  1. 有利于缩小地区差距，实现共同富裕第18页

  2. 有利于缩小各阶层间贫富差距第18页

 (二) 丰富的人口价值第18-19页

  1. 有利于提高社会各阶层的综合素质第18-19页

  2. 有利于缩减男女地位差异和角色差异第19页

  3. 有利于降低生育率，提高人口质量第19页

 (三) 诱人的社会安全价值第19-21页

  1. 适应经济和社会结构变化，促进阶层间合理流动第20页

  2. 调整社会利益关系，促进社会公平第20页

  3. 维护社会活动准则，促进社会民主第20-21页

  4. 缓和社会矛盾关系，促进社会稳定第21页

  5. 改善主体社会地位，优化维权环境第21页

三、当前我国成人教育机会均等问题的现状描述第21-29页

 (一) 地区差异与成人教育机会失衡第22-24页

  1. 成人教育机会的东西部差异第22-24页

  2. 成人教育机会的城乡差距第24页

 (二) 阶层差异与成人教育机会反差第24-26页

  1. 阶层间的贫富分化与成人教育机会差距第25-26页

  2. 阶层间的文化差距与成人教育机会差别第26页

 (三) 性别差异与成人教育机会倾斜第26-28页

 (四) 民族差异与成人教育机会脱钩第28-29页

四、当前我国成人教育机会均等问题的原因分析第29-44页

 (一) 物质因素维度第30-34页

  1. 区域性差异拉大第31-32页

  2. 城乡、城镇之间的差距也呈拉大趋势第32-34页

 (二) 文化因素维度第34-35页

 (三) 职业因素维度第35-37页

 (四) 政治制度因素维度第37-38页

 (五) 成人教育内部因素维度第38-44页

  1. 成人教育政策上的弊端限制第38-39页

  2. 成人教育课程设置单一第39-42页

  3. 成人教育教学方法僵化第42页

  4. 成人教育教学评价窄化第42-43页

  5. 成人教师职业道德淡薄第43-44页

五、当前我国成人教育机会均等问题的应对策略第44-62页

 (一) 宏观层面第44-54页

  1. 完善教育均等政策，为成人教育的均衡发展创设良好的法制环境第44-46页

  2. 构建以学习化社会为背景的终身教育体系，优化成人教育机会均等的环境第46-47页

  3. 加大教育投入，，保证成人教育资源配置的均衡化第47-48页

  4. 实施倾斜政策，促进弱势群体成人教育的发展第48-50页

  5. 实行优惠政策，大力发展女性成人教育第50-52页

  6. 全面发展少数民族的成人教育第52-54页

 (二) 微观层面第54-62页

  1. 建立健全成人教育体制结构，改革和完善成人考试选拔机制第54页

  2. 设置合理的成人教育课程第54-57页

  3. 改进成人教育的教学方法第57-58页

  4. 完善成人教育的评价制度第58-60页

  5. 提高成人教师的职业素养第60-62页

结语:成人教育机会均等问题的两难选择第62-65页

 1. 因“才”培养、平均主义和逆向歧视第62页

 2. 效率与公平第62-63页

 3. 理想与现实第63-65页

参考文献第65-70页

在校期间发表的论文第70-71页

后记第71页

论文编号BS1348238，这篇论文共71页
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