特教教师工作-家庭冲突的三重向度与缓解路径

发布时间：2021-04-01 08:33

　　特殊教育学校教师与普通学校教师相比,由于面向的对象不同,具有很多不同的工作特点,承受着普通教师无法想象的精神压力和工作难度,在专业化方面有其独特要求,"工作-家庭冲突"问题的表现形式也与其他群体存在明显差异。在对北京市22所特殊教育学校（院）的848名教师进行问卷调查的基础上,结合深度访谈,对特殊教育学校教师的工作-家庭冲突,从压力性冲突、时间性冲突和行为性冲突这三重向度进行研究,从残障学生管理难度、教师特教能力、家校合作和学校措施四个方面,对特教教师工作-家庭冲突的影响因素进行多元解析,并结合针对性问题给出缓解策略:强化特教教师生活保障和个性化服务,提高特教教师职业待遇和社会价值感,加强对特殊教育教学质量标准与规范的系统培训,完善支持教师特教能力提升的专业化发展体系,研发推广新技术支持的特殊教育新设备和新设施。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2019,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、特教教师工作-家庭冲突表现的三重向度
    （一） 压力性冲突
    （二） 时间性冲突
    （三） 行为性冲突
二、特教教师工作-家庭冲突影响因素的多元解析
    （一） 残障学生管理难度
    （二） 教师特教能力
    （三） 家校合作
    （四） 学校措施
三、特教教师工作-家庭冲突的缓解策略
    （一） 强化特教教师生活保障和个性化服务
    （二） 提高特教教师职业待遇和社会价值感
    （三） 加强对特殊教育教学质量标准与规范的系统培训
    （四） 完善支持教师特教能力提升的专业化发展体系
    （五） 研发推广新技术支持的特殊教育新设备和新设施


【参考文献】：
期刊论文
[1]工作家庭冲突及其相关研究[J]. 谌华.  洛阳师范学院学报. 2007(05)



本文编号：3113022