精准扶贫背景下民族地区乡村教师培养模式研究

发布时间：2021-05-09 19:17

　　民族地区乡村教师是民族地区乡村教育的主要实施对象。民族地区乡村教师培养模式是解决乡村师资现状、改善乡村教师资源供给、促进民族地区教育发展、实现民族地区扶贫扶智的重要基础和现实保障。在精准扶贫背景下,重视教育资源供给侧结构性改革,准确定位培养目标,优化创新课程体系,建立职前职中职后培训机制,成为完善民族地区乡村教师培养模式的关键。 

【文章来源】：西藏大学学报(社会科学版). 2019,34(01)CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、民族地区乡村教师培养模式
三、完善民族地区乡村教师培养模式的对策
    (一) 重视教育资源供给侧结构性改革
    (二) 准确定位培养目标
    (三) 优化课程体系
    (四) 建立培训机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]“卓越小学教师”培养目标、模式与课程设置[J]. 蒋蓉,李金国.  课程.教材.教法. 2017(04)
[2]本土化:我国乡村教师队伍培养的必由之路[J]. 张松祥.  中国教育学刊. 2016(12)
[3]内地西藏班汉语文教师存在的问题及对策——以湖南民族职业学院为例[J]. 李梅.  内蒙古民族大学学报(社会科学版). 2014(04)



本文编号：3177873