教学质量评价的改进研究——基于学习者体验的视角

发布时间：2021-05-11 09:24

　　本研究参考国际开放教育质量评价标准设计了调查问卷,对上海开放大学17个分校（教学点）8 000多名在读学生进行了问卷调查,以期反映当前远程教育质量管理的现状和关注点。结果表明,不同学习者在学习需求、学习投入、学习效率、学习认可度以及对组织认同等方面存在显著差异,并影响其对教学质量评价的认识。基于此,对远程教育质量管理的组织创新提出对策和建议。 

【文章来源】：成人教育. 2020,40(02)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、文献分析
    (一)关于学习体验的研究
    (二)关于远程学习质量评价的研究
    (三)学习者体验下的远程学习质量评价
二、研究设计
三、问卷及数据分析
    (一)问卷设计
    (二)数据分析
        1.基本情况
            (1)从学员基本情况看
            (2)从学员学习特点看
        2.因子分析
        3.回归分析
四、结论与建议
    (一)结论
        (1)不同的学习需求影响学习者的体验判断。
        (2)学习投入差异影响学习者的体验判断。
        (3)学习效率的高低影响学习者的体验。
        (4)以答卷时间作为观测点,其认真程度间接反映对学习(学校)的认可度。
        (5)制度环境差异影响学习者的评判。
    (二)建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]远程教育质量保障的国际经验:一个综合性框架——五个代表性质量保障框架的分析与综合[J]. 程新奎,王国清.  成人教育. 2019(02)



本文编号：3181166