少数民族本科生学习成果的增值发展研究——基于CCSEQ实证数据分析

发布时间：2021-07-13 14:21

　　少数民族学生成为接受本科教育的重要主体,其最终的学习成果及增值发展状况成为评价人才培养质量的关键因素。利用中国大学生就读经验问卷（CCSEQ）,选取北京、内蒙古、新疆等地的12所高校作为研究对象,对少数民族本科生进行抽样调查,共获得有效问卷3612份。研究发现,少数民族学生的学习成果从一年级到四年级出现明显的整体增长,其增值发展呈现出曲线提升趋势,更早一年进入"停滞阶段"。学习成果各维度未呈现出均衡发展态势,智慧技能的增值程度偏高,而就业准备能力的增值程度偏低,但四年级的发展状况均优于其他年级。此外,少数民族学生在一些指标的发展程度较低,比如艺术与音乐鉴赏力,写作与沟通能力等,还需要加强少数民族学生的通识素养教育。 

【文章来源】：民族教育研究. 2019,30(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、相关文献综述
二、研究工具与数据情况
三、学习成果总体的增值发展状况
四、学习成果各维度的增值发展状况
五、研究结论与对策建议
    (一) 研究结论
        1.少数民族学生的总体学习成果出现一定程度的增值发展
        2.少数民族学生学习成果的增值发展呈现出曲线提升趋势
        3.少数民族学生学习成果的不同维度呈现非均衡发展态势
        4.少数民族学生在通识素养以及写作能力的发展出现不足
    (二) 对策建议
        1.强化本科阶段的通识教育理念, 建立有利于通识教育开展的校园环境
        2.高校应关注少数民族学生职业素质的养成, 促进未来就业所需知识与技能的培养
        3.积极推进公共通识课程的建设, 突出少数民族学生关键通识能力的养成
        4.积极应对本科生发展的关键期, 对少数民族学生进行学业与心理的辅导和疏通


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生发展指数:结构与水平——基于2016年CCSS调查数据的分析[J]. 杨立军,何祥玲.  中国高教研究. 2018(12)
[2]少数民族大学生与教师互动现状及对学业成就的影响[J]. 夏仕武,玉芸芸,刘一简.  民族教育研究. 2017(05)
[3]基于内部增值观的本科教育质量调查研究——本科生学习收获影响因素及机制[J]. 陶克涛,王春枝,杜金柱.  民族教育研究. 2017(04)
[4]大学期间学生学习成果增值轨迹:一项潜变量增长模型分析[J]. 杨立军,张小青,张薇.  教育发展研究. 2016(17)
[5]中国研究型大学本科生学习参与的特征分析——基于12所中外研究型大学调查资料的比较[J]. 吕林海,张红霞.  教育研究. 2015(09)
[6]国家大学生学习质量2013年度报告[J]. 史秋衡,邢菊红.  中国高等教育评论. 2014(00)
[7]大学生学习经历:概念模型与基本特征——基于西安交通大学本科生学习经历的调查分析[J]. 陆根书,胡文静,闫妮.  高等教育研究. 2013(08)
[8]增值评价与高等教育质量保障研究:理论与方法述评[J]. 李湘萍,周作宇,梁显平.  清华大学教育研究. 2013(04)
[9]高校学生发展影响因素的探索性研究[J]. 周廷勇,周作宇.  复旦教育论坛. 2012(03)
[10]未完成的转型——普及化阶段首都高等教育的人才培养与学生发展[J]. 鲍威.  北京大学教育评论. 2010(01)



本文编号：3282222