随班就读视障者学校适应的个案研究

发布时间：2021-10-05 17:00

　　随着《残疾人教育条例》的修订实施,随班就读成为残障儿童首选安置形式。视障群体作为残障群体的重要组成部分,其教育问题,尤其是随班就读教育问题越来越受到教育界的重视。本研究通过对18名曾经有过基础教育阶段随班就读经历的视障者和正在随班就读的视障者进行深度访谈,探讨其随班就读过程中学校适应问题、应对方式和社会支持等方面的内容,总结出视障者随班就读过程中的普遍问题:（1）视障者在学业和人际关系方面的学校适应问题比较突出。视障者间学业成绩基本符合正态分布,但个体成绩有随年级升高而降低的趋势。几乎所有视障者都表示遭受过以言语形式为主的欺负行为,主要表现为侮辱、戏弄、孤立等形式。有2/3的视障者表示存在集体融入问题,且集体融入问题是欺负的延续形式。（2）面对学业问题,视障者采用的积极应对方式多于消极应对方式,但是面对人际问题,两种应对方式比例相近。视障者的积极应对方式中较少选择主动求助他人方式解决问题。（3）家长和教师给予视障者学业支持较多,且以形式支持为主,对其心理支持较少。（4）随班就读环境中视障者有隐藏自身视障身份的倾向,且自卑与自尊心理明显。在探寻问题和分析原因的基础上,提出具备并传播社会视... 

【文章来源】：广西民族大学广西壮族自治区

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

1.5视障者学校适应问题矩形节点分布图

3.1：视障者家长支持矩形节点分布图

图 3.4.3.2 教师、学校支持矩形节点图（1）学业支持教师最经常使用的学业支持方式为座位安排，尽管几乎所有受访视障者都表示在辅助工具的情况下坐在第一排仍无法看清黑板，即前排座位对于视障弥补的作用

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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本文编号：3420162