增强或虚拟技术在智障儿童社会交往能力培养中的应用探究

发布时间：2021-10-12 05:00

　　在对智障儿童社会交往能力的发展特征和AR/VR技术作为教学媒体进行充分研究的基础上,在智障儿童社会交往能力培养中,可利用AR/VR技术作为教学媒体来提高教学效果。第一,利用AR/VR技术创设以智障儿童为中心的多角色参与的虚拟仿真交往情境,可以改变智障儿童学习社会交往技能的态度,扭转他们多疑、敏感的心态,促使他们主动积极地与人交往。第二,利用AR/VR技术创设适合智障儿童学习社会交往技能的虚拟仿真环境,具有将抽象的内容直观化,内在的思维外显化,让学习内容更适合智障儿童的思维特征;将连续快速的交往过程降低速度后截块化,让学习内容更适合智障儿童的小步子;将关键的交往技能分类突显化,突出感知对象,让学习内容更适合智障儿童反复感知三大优势,从而使学习内容更加适合智障儿童的思维水平和学习特征,也利于智障儿童找到适合自己的学习节奏。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(22)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、智障儿童社会交往能力发展的重要性
二、智障儿童社会交往能力发展的特征
三、AR/VR技术及其作为教学媒体的特征
    (一)什么是AR/VR技术
    (二)AR/VR技术作为教学媒体的特征
        1.直观趣味性:
        2.多感官参与性:
        3.沉浸感:
        4.交互性:
        5.想象性:
四、AR/VR技术在智障儿童社会交往能力培养中的应用探究
    (一)利用AR/VR技术,创设以智障儿童为中心的多角色参与的虚拟仿真交往情境
    (二)利用AR/VR技术,创设适合智障儿童学习社会交往技能的虚拟仿真情境
        1.将抽象的内容直观化,内在的思维外显化,让学习内容更适合智障儿童的思维特征
        2.将连续快速的交往过程降低速度后截块化,让学习内容更适合智障儿童的“小步子”
        3.将关键的交往技能分类突显化,突出感知对象,让学习内容更适合智障儿童反复感知
五、AR/VR技术应用于智障儿童社会交往能力培养面临的挑战


【参考文献】：
期刊论文
[1]VR技术的发展与应用[J]. 苏靖涵.  中国新通信. 2018(24)
[2]VR技术与互联网教育的结合研究[J]. 李昊伦.  中国新通信. 2018(24)
[3]VR沉浸式学习环境创设探讨[J]. 仇焕青,陈敏.  智库时代. 2018(45)
[4]虚拟现实技术在实践实训教学中的应用[J]. 程轶波.  当代教研论丛. 2018(06)
[5]面部表情识别对社会交往能力的影响作用[J]. 刘宏艳,葛列众.  中国临床心理学杂志. 2014(03)
[6]从社会协同学的视角看我国智障儿童教育发展的体制缺陷及其优化[J]. 谢俊贵.  学前教育研究. 2012(12)
[7]儿童社会性教育的基本条件[J]. 侯莉敏.  学前教育研究. 2007(10)
[8]弱智学生的智力与适应行为的特征与关系分析[J]. 陈云英,韦小满,赫尔实.  中国特殊教育. 2005(12)

硕士论文
[1]父母社会支持、父母自我效能与智力障碍儿童社会适应的关系[D]. 黄平.上海师范大学 2017
[2]舞蹈治疗对于智障儿童交往能力的干预研究[D]. 任晨静.陕西师范大学 2014



本文编号：3431937