培智学校教师职业道德表现研究

发布时间：2021-11-24 05:28

　　随着特殊教育的发展,培智学校教师的职业道德日益受到重视。《特殊教育教师专业标准（试行）》的颁布执行为培智学校教师职业道德建设提供了指导。培智学校教师职业道德是指从事特殊教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,是调节培智教育教师和他人、集体及社会相互关系的行为准则,是一定社会对培智学校教师职业行为的基本要求。培智学校教师职业道德表现研究能够丰富培智学校教师职业道德的相关理论,为培智学校教师职业道德建设提供理论支持,深入了解培智学校教师职业道德行为表现和发展现状。本研究以道德内化理论、建构主义理论、具身德育理论为基础,探讨培智学校教师职业道德表现,为培智学校教师职业道德建设提出教育建议,促进培智学校教师职业道德发展。本研究采用调查法、访谈法、个案研究法进行研究。选取7个城市,9所培智学校,205名培智学校教师作为调查研究对象,选取其中7名教师作为访谈对象,4名市级以上师德标兵作为个案研究对象。应用自编《培智学校教师职业道德调查表》、《培智学校教师职业道德访谈提纲》、《培智学校教师职业道德个案研究记录表》,将培智学校教师职业道德分为忠于职守、教书育人、关爱学生、为人... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

培智学校教师职业道德总体评价

辽宁师范大学硕士学位论文36上存在显著性差异（P<0.05），分析原因可能是青年教师对学生的教学与日常管理尚处于探索与学习阶段，随着年龄的增长，教学经验的丰富，中年教师已经能够掌握学生管理的方法，懂得与学生的相处之道，在访谈中，一位从教20年的教师B说“培智学校教师所接触的学生程度不一，每个学生的问题不同，所以教师做好教育教学工作的前提就是要把学生研究好，根据不同学生的发展特点，因材施教，为每位学生提供合适的教育，从教20年，从最初的手足无措到现在可以应付课堂上随时会出现的突发情况，可以根据每个学生的不同反应进行教学”老年教师工作年限较长，易产生职业倦怠，其次，由于身体、家庭原因，精力有限，因此，会出现对学生的关注不够、缺乏耐心等问题。从各年龄段的均值分析来看，忠于职守、教书育人、关爱学生三个维度下，中年教师得分最高，老年教师、青年教师得分次之；为人师表维度，青年教师得分最高，中年教师次之，老年教师得分最低，在总表得分中，中年教师得分最高，老年教师得分次之，青年教师得分最低。不同年龄段的培智学校教师在各维度的标准差均小于1，说明数据的离散程度较小，数据分布比较集中，教师职业道德表现个体间差异校为了比较不同年龄段培智学校教师在职业道德的表现情况，本研究以折线图展现出随着年龄的变化，培智学校教师职业道德的表现情况，具体分析见图3。图3不同年龄段培智学校教师职业道德表现情况如图3所示，各年龄段的培智学校教师职业道德得分均在3分以上，处于中上等水平，说明不同年龄段的培智学校教师职业道德表现良好；各年龄段培智学校教师职业道

辽宁师范大学硕士学位论文38智学校教师的中坚力量，硕士及以上学历的教师在培智学校中数量较少，且更多的是入职不久的青年教师，对培智学校教育教学工作不够熟练，资历尚浅，专科师范院校对师范生的培养主要集中在教学能力的培养，对于师范生职业道德的养成有所欠缺，因此，专科及以下学历教师的职业道德低于本科学历和硕士及以上学历教师。从学历的均值分析看，忠于职守维度，本科学历教师得分最高，为3.902，硕士及以上学历教师次之，为3.733，专科及以下学历教师得分最低，为3.440；教书育人维度，硕士及以上学历教师得分最高，为3.883，本科学历教师次之，为3.762，专科及以下学历教师得分最低，为3.494；关爱学生维度，本科学历教师得分最高，为4.093，硕士及以上学历教师次之，为4.071，专科及以下学历教师得分最低，为3.494；为人师表维度，本科学历教师得分最高，为3.711，硕士及以上学历教师次之，为3.340，专科及以下学历教师得分最低，为3.258；在总表得分中，本科学历教师得分最高，硕士及以上学历教师次之，专科及以下学历教师得分最低。不同学历培智学校教师在各维度的标准差均小于1，说明数据离散程度较小，数据分布比较集中，教师个体间差异较校为了比较不同学历培智学校教师在职业道德的表现情况，本研究以折线图展现出随着学历的变化，培智学校教师职业道德的表现情况，具体结果见图4。图4不同学历培智学校教师职业道德表现情况由图4可知，各学历层次的培智学校教师职业道德得分均在3分以上，处于中上等水平，说明各学历层次的培智学校教师职业道德表现良好。各学历层次的培智学校教师职业道德总体趋势表现一致，趋势为关爱学生表现最好，忠于职守、教书育人表现次之，


本文编号：3515326