河南省高等继续教育发展理念研究
发布时间：2022-01-11 19:21
科学的高等继续教育发展理念是高等继续教育稳定运行的基础,在终身化教育体系和学习型社会背景下,接受高层次的教育成为时代的发展诉求,高等继续教育成为普及高等教育的重要途径。科学的高等继续教育发展理念不仅是高等继续教育发展的需要,而且是区域经济振兴和社会服务发展的需要。本研究基于利益相关者理论、教育公平理论和协同发展理论的视角,以“河南省高等继续教育发展理念”为研究主题,以平等、协同、融合、开放和特色五个观念维度为切入点,总结出适合高等继续教育的五个发展观念。以河南省部分高校为调查对象,通过对河南省高等继续教育发展理念的问卷调查和深入调研,发现目前高等继续教育还存在平等发展、协同发展、融合发展、开放发展和特色发展观念践行均较弱的问题。国外经验借鉴不当、平等发展不到位、协同发展不到位、融合发展不到位、开放发展不到位和特色发展不到位是造成高等继续教育发展观念难以贯彻的主要原因。为践行发展理念,高等继续教育改革应充分借鉴美国、德国、英国、日本等国家的先进经验。在平等发展观念践行方面:制定平等发展政策,落实平等发展政策;在协同发展观念践行方面:增强协同发展意识,建立协同发展管理体制;在融合发展观念践...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
国家平等关注情况统计
如图 2-1 所示，在国家对高等继续教育的关注度方面，25 人选择非常关注，6%。37 人选择比较关注，占比 16.37%，57 人选择关注，占比 25.22%，58 人选关注，占比 25.67%，49 人选择非常不关注，占比 21.68%。五个选项分值分别，2，1，得出均值为 2.69，处于关注和比较不关注之间。统计表明，国家对高育的关注度还有待于进一步提高，对高等继续教育的健康发展有所忽视。2.国家对高等继续教育平等措施方面的情况统计
图 2-3 高校平等投入情况统计如图 2-3 所示，在高校对高等继续教育的平等关注方面，23 人选择非常关注，8%。32 人选择比较关注，占比 14.16%，62 人选择关注，占比 27.43%，51 人选关注，占比 22.57%，58 人选择严重不关注，占比 25.66%。五个选项分值分别，2，1，得出均值为 2.61，处于关注和和比较不关注之间。统计表明，高校对教育重视程度比较低，给予高等继续教育的平等关注还有很大不足。4.高校对高等继续教育平等措施方面的情况统计
【参考文献】：
期刊论文
[1]高等学历继续教育如何实现变轨超车[J]. 刘志红,王丽. 成人教育. 2019(04)
[2]成人高等教育网络学习资源的开发与共享[J]. 陈华. 中国成人教育. 2019(05)
[3]高等继续教育问责:制度变迁、现实困境与机制重塑[J]. 陈庆文. 成人教育. 2019(02)
[4]高等学历继续教育专业建设内涵及其策略[J]. 陈昌耀,徐训芳,林明灯. 中国成人教育. 2018(23)
[5]高等继续教育供需主体的利益博弈及其调适机制[J]. 张彧. 中国成人教育. 2018(21)
[6]关于继续教育发展现状与对策的几点思考[J]. 姚喜华. 继续教育. 2018(10)
[7]英国继续教育学院高等教育职能的演进及启示[J]. 左璐,刘舒畅. 河北大学成人教育学院学报. 2018(03)
[8]成人参与高等继续教育的阻碍因素与促进对策[J]. 陈建. 中国成人教育. 2018(10)
[9]高等继续教育学员的学习权利及其实现策略[J]. 谢清理. 成人教育. 2018(05)
[10]高校继续教育功能社会化发展的实践探索——以华东理工大学继续教育培训基地与社区精品课程建设为例[J]. 欧伶,李本友,王丽霞,鲁习文. 继续教育. 2018(03)
博士论文
[1]继续教育人才培养的学分银行机制设计研究[D]. 刘素娟.东北师范大学 2014
[2]我国高校继续教育转型研究[D]. 王立慧.东北大学 2014
[3]我国成人高等教育转型的研究[D]. 余小波.厦门大学 2007
硕士论文
[1]成人继续教育函授站点的教学管理问题研究[D]. 蔡姣.湖南师范大学 2018
[2]新常态下成人高等学历教育发展策略研究[D]. 周欢.合肥工业大学 2018
[3]成人高等教育转型研究[D]. 刘允杰.宁波大学 2017
[4]成人高等教育质量保障体系研究[D]. 常青.陕西师范大学 2013
[5]成人高等继续教育校外教学站（点）的管理研究[D]. 夏颖.西安建筑科技大学 2013
[6]成人高等教育可持续发展研究[D]. 宋东浩.陕西师范大学 2012
[7]我国成人高等教育发展趋势研究[D]. 蔡晓群.扬州大学 2010
[8]终身教育体系下我国成人高等教育的改革与发展研究[D]. 刘杰.大连理工大学 2009
[9]终身教育体系下我国成人高等教育改革研究[D]. 王丹.四川师范大学 2009
[10]新世纪我国成人教育可持续发展研究[D]. 朱军.南京理工大学 2008
本文编号：3583320
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
国家平等关注情况统计
如图 2-1 所示，在国家对高等继续教育的关注度方面，25 人选择非常关注，6%。37 人选择比较关注，占比 16.37%，57 人选择关注，占比 25.22%，58 人选关注，占比 25.67%，49 人选择非常不关注，占比 21.68%。五个选项分值分别，2，1，得出均值为 2.69，处于关注和比较不关注之间。统计表明，国家对高育的关注度还有待于进一步提高，对高等继续教育的健康发展有所忽视。2.国家对高等继续教育平等措施方面的情况统计
图 2-3 高校平等投入情况统计如图 2-3 所示，在高校对高等继续教育的平等关注方面，23 人选择非常关注，8%。32 人选择比较关注，占比 14.16%，62 人选择关注，占比 27.43%，51 人选关注，占比 22.57%，58 人选择严重不关注，占比 25.66%。五个选项分值分别，2，1，得出均值为 2.61，处于关注和和比较不关注之间。统计表明，高校对教育重视程度比较低，给予高等继续教育的平等关注还有很大不足。4.高校对高等继续教育平等措施方面的情况统计
【参考文献】：
期刊论文
[1]高等学历继续教育如何实现变轨超车[J]. 刘志红,王丽. 成人教育. 2019(04)
[2]成人高等教育网络学习资源的开发与共享[J]. 陈华. 中国成人教育. 2019(05)
[3]高等继续教育问责:制度变迁、现实困境与机制重塑[J]. 陈庆文. 成人教育. 2019(02)
[4]高等学历继续教育专业建设内涵及其策略[J]. 陈昌耀,徐训芳,林明灯. 中国成人教育. 2018(23)
[5]高等继续教育供需主体的利益博弈及其调适机制[J]. 张彧. 中国成人教育. 2018(21)
[6]关于继续教育发展现状与对策的几点思考[J]. 姚喜华. 继续教育. 2018(10)
[7]英国继续教育学院高等教育职能的演进及启示[J]. 左璐,刘舒畅. 河北大学成人教育学院学报. 2018(03)
[8]成人参与高等继续教育的阻碍因素与促进对策[J]. 陈建. 中国成人教育. 2018(10)
[9]高等继续教育学员的学习权利及其实现策略[J]. 谢清理. 成人教育. 2018(05)
[10]高校继续教育功能社会化发展的实践探索——以华东理工大学继续教育培训基地与社区精品课程建设为例[J]. 欧伶,李本友,王丽霞,鲁习文. 继续教育. 2018(03)
博士论文
[1]继续教育人才培养的学分银行机制设计研究[D]. 刘素娟.东北师范大学 2014
[2]我国高校继续教育转型研究[D]. 王立慧.东北大学 2014
[3]我国成人高等教育转型的研究[D]. 余小波.厦门大学 2007
硕士论文
[1]成人继续教育函授站点的教学管理问题研究[D]. 蔡姣.湖南师范大学 2018
[2]新常态下成人高等学历教育发展策略研究[D]. 周欢.合肥工业大学 2018
[3]成人高等教育转型研究[D]. 刘允杰.宁波大学 2017
[4]成人高等教育质量保障体系研究[D]. 常青.陕西师范大学 2013
[5]成人高等继续教育校外教学站（点）的管理研究[D]. 夏颖.西安建筑科技大学 2013
[6]成人高等教育可持续发展研究[D]. 宋东浩.陕西师范大学 2012
[7]我国成人高等教育发展趋势研究[D]. 蔡晓群.扬州大学 2010
[8]终身教育体系下我国成人高等教育的改革与发展研究[D]. 刘杰.大连理工大学 2009
[9]终身教育体系下我国成人高等教育改革研究[D]. 王丹.四川师范大学 2009
[10]新世纪我国成人教育可持续发展研究[D]. 朱军.南京理工大学 2008
本文编号：3583320
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