家庭社会经济地位与幼儿学习品质的关系：家庭学习环境的中介作用

发布时间：2022-07-16 19:21

　　家庭学习环境是幼儿成长初期最早接触的学习环境,对幼儿学习品质发展具有重要作用。为考察家庭社会经济地位、家庭学习环境与幼儿学习品质的关系,本研究随机抽取来自宁波50所幼儿园的1131名幼儿样本,由幼儿父母报告家庭社会经济地位和家庭学习环境,由教师报告幼儿学习品质。描述性分析、验证性因素分析和中介模型检验的结果显示,年龄较大幼儿的学习品质整体及各维度表现较好;女孩的学习品质整体表现较好,特别是在注意/坚持和学习策略维度上;家庭社会经济地位对幼儿学习品质的总效应显著;家庭学习环境显著正向预测幼儿学习品质;家庭学习环境在家庭社会经济地位与幼儿学习品质之间具有完全中介作用。父母应重视家庭学习环境的作用,并提高实际创设家庭学习环境的能力,促进幼儿学习品质的积极发展。 

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
        1. 家庭学习环境。
        2. 幼儿学习品质（PLBS）。
        3. 家庭社会经济地位（SES）。
    （三）数据处理
三、研究结果与分析
    （一）描述和相关分析结果
    （二）家庭学习环境对家庭社会经济地位与幼儿学习品质的中介效应分析
四、讨论
    （一）幼儿学习品质发展的年龄及性别特点
    （二）家庭社会经济地位、家庭学习环境对幼儿学习品质的影响
    （三）家庭学习环境在家庭社会经济地位与幼儿学习品质关系中的完全中介作用
五、教育建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭社会经济地位、父母教养行为对幼儿学习品质之影响[J]. 冯丽娜,吴政达.  宁波大学学报(教育科学版). 2018(04)
[2]中介效应分析:方法和模型发展[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理科学进展. 2014(05)

硕士论文
[1]3-6岁幼儿参与家庭活动状况及与学习品质的关系研究[D]. 于晓.沈阳师范大学 2018



本文编号：3663129