我国学历教育分化的证书制度溯源

发布时间：2022-08-09 16:34

　　在市场经济条件下,学历教育证书在教育和就业市场上皆发挥重要的交易功能。学历资格证书体系内部等级分化,为全日制普通高等学历教育稀缺性提供了制度屏障,成人高等学历教育的功能异化为其推波助澜。全日制普通学历证书的正统优势地位,使"一次性不间断"教育成为人们竞逐教育机会的潜规则。学制较短的职业院校毕业生更早走出校门,也因此成为高等学历继续教育的潜在对象。要改变职业教育地位,须从资格证书制度上重构职业教育与专业教育和普通教育的关系,使网络教育等其他"非全日制"教育形态成为拓展优质高等教育资源的正规化路径,为职业教育受众创造灵便的高质量学历继续教育机会,从而避免应届生在初始教育阶段选择职业教育路径时产生后顾之忧,尤其是对于有可能丧失后续自由选择机会的恐惧和排斥心理。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、学业资格与职业资格之间的内在应然逻辑
三、学历资格证书在文凭社会“先入为主”
四、职业资格证书在制度错配条件下“发育不良”
五、成人高等学历证书在正规化路径依赖中“功能异化”
六、反思与结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国成人高等学历教育七十年回溯与反思[J]. 许竞,于明潇,郭巍.  终身教育研究. 2019(04)
[2]论专业学位研究生教育与职业资格证书制度衔接的必要性[J]. 郜岭,陆晓洁,郭月娟,潘武玲.  法学教育研究. 2018(02)
[3]高职院校实施职业资格证书制度的问题与对策[J]. 姜自莲,刘薇,张世凭.  教育与职业. 2015(17)
[4]国家资格框架发展的世界经验及其对我国的启示[J]. 肖凤翔,黄晓玲.  职教论坛. 2014(16)
[5]职业教育分级制度基本问题[J]. 孙善学.  教育与职业. 2011(22)
[6]全日制专业学位硕士生招考工作问题之归因[J]. 任欣荣,肖凤翔,张立迁.  学位与研究生教育. 2011(05)
[7]对专业学位研究生教育与职业任职资格教育结合的思考[J]. 郭蕾,贾爱英,生玉海.  学位与研究生教育. 2010(12)
[8]试论国家的技能形成体系——政治经济学视角[J]. 许竞.  清华大学教育研究. 2010(04)
[9]职业资格证书的社会功能及其实现[J]. 高奇.  中国职业技术教育. 2004(21)
[10]关于职业资格证书制度和劳动预备制度的若干思考[J]. 高奇.  中国职业技术教育. 2001(10)



本文编号：3672902